生命教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透初探

摘 要：生命教育與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合是必然發(fā)展的趨勢(shì)，也是新課程改革的主要目的，成了當(dāng)前小學(xué)語文教師的主要改革方向。本文主要說明了小學(xué)語文閱讀開展生命教育的基本內(nèi)涵，闡述了生命教育開展的必要性，指出了一系列開展生命教育實(shí)施的有效策略，以強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，提高學(xué)生的生命技能，推動(dòng)著小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生命教育，小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，實(shí)施策略

語文是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包括了閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的內(nèi)容，涉及了多方面的教育知識(shí)，不僅涉及了審美教育、素質(zhì)教育，還涉及了生命教育的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。近年來，教師將生命教育融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，成了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的主旨，將生命教育作為閱讀課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，開發(fā)出語文學(xué)科的人文價(jià)值，發(fā)現(xiàn)教材中包含了生命意義，明確體現(xiàn)出閱讀內(nèi)容的生命意義，讓學(xué)生了解到生命的價(jià)值，敢于熱愛生命，愿意珍惜生命，學(xué)會(huì)尊重生命。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展生命教育的基本內(nèi)涵及必要性

（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展生命教育的基本內(nèi)涵

生命教育是一種全新的教育理念，注重學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)他們樹立起正確的生命意識(shí)，啟發(fā)他們的思維能力，拓展他們的知識(shí)視野，喚醒他們的生命意識(shí)。生命教育與語文閱讀教育建立起良好的關(guān)系，形成一定的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成生命意識(shí)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，自主客觀地觀察身邊的事物，積極攝取和解讀生命知識(shí)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)與生命相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)為文章是有血有肉的，能夠自主評(píng)判出文章的生命價(jià)值。生命教育一方面指的就是教育人，將學(xué)生的生命和生活作為課堂教學(xué)內(nèi)容，在語文閱讀教學(xué)中展示出人的生命的重要意義，讓學(xué)生能夠擁有豐富的精神生活，具備高尚的道德品質(zhì)。同時(shí)，生命教育應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的起源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的存在特性，在閱讀過程中不斷了解到生存的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到生存的本質(zhì)特征。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展生命教育實(shí)施的必要性

生命教育已經(jīng)成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出多種必要性。一方面，生命教育應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的影響，有的教師會(huì)認(rèn)為閱讀教學(xué)在考試中所占據(jù)的比重較大，存在一些功利心理，只是傳授給學(xué)生特定的解題步驟，關(guān)注到文章閱讀的講解，卻不能發(fā)揮閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用，失去了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)懷，沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)于生命價(jià)值的理解。另一方面，生命教育應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，主要是因?yàn)榉忾]性的閱讀教學(xué)課堂，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，規(guī)范了閱讀內(nèi)容的方向。學(xué)生只能關(guān)注到對(duì)閱讀內(nèi)容的分析，忽視了閱讀當(dāng)中展現(xiàn)出的人文價(jià)值，逐漸喪失了對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在刻板的教學(xué)中感受不到閱讀的樂趣，形成了機(jī)械化的閱讀方式。因此，語文教師一定要將生命教育引入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，重視生命教育的發(fā)展，開展多樣化的生命教育形式。

二、 生命教育應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施的具體措施

（一）向著新課程改革的方向發(fā)展，樹立生命教育的教學(xué)理念

新課程改革對(duì)小學(xué)語文閱讀提出了全新的要求，要求語文閱讀不再只是一項(xiàng)語言內(nèi)容，更涉及學(xué)生生活、生命的方方面面，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的教育目標(biāo)。在小學(xué)階段，語文教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)的改革，將新課程改革理念應(yīng)用到閱讀教學(xué)當(dāng)中，增加生命教育的融入，向著新課程改革的方向發(fā)展，以生命教育作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，喚醒他們對(duì)文章閱讀的意識(shí)。學(xué)生通過生命教育認(rèn)識(shí)到文章中的道德內(nèi)涵，深深受到文章內(nèi)容的影響，更感受到不一樣的閱讀氛圍，以生命氣息作為主線感悟到閱讀的魅力，將會(huì)更加的熱愛生命。

（二）系統(tǒng)介紹作者的背景和簡介，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)

每一篇文章都有不同的背景，擁有著不同的經(jīng)歷，展示出作者不一樣的人生，需要學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，要求他們不斷了解到文章背后的創(chuàng)作背景。在小學(xué)階段，教師將生命教育應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，作為閱讀教學(xué)的主體策略，將作者相關(guān)的生平經(jīng)歷展現(xiàn)出來，找尋到生命教育與閱讀教學(xué)之間的融入點(diǎn)，展示出作者的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在生命教育中感受到作者創(chuàng)作的情感，明確作者寫作時(shí)想要表達(dá)出的感情，能夠鑒賞出作品的生動(dòng)之處和感人之處。學(xué)生學(xué)習(xí)到生命教育的內(nèi)容，在閱讀中形成較高的生命情感，在生命思維上受到了較高的啟迪，形成了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，具備較高的閱讀能力和鑒賞能力。

（三）深度解讀閱讀文本，增加學(xué)生對(duì)生命意義的感受和領(lǐng)悟

從不同的角度切入，就會(huì)有不同的感想，對(duì)于每一篇文章都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，這就要求教師一定要選好閱讀的角度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的解讀。在新課改下，教師要拓展出更多的文學(xué)作品，深度解讀這些閱讀文本，展現(xiàn)出文學(xué)作品的多義性，選準(zhǔn)閱讀切入的角度，讓學(xué)生形成個(gè)性化的理解，真正明確文學(xué)作品的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品包含的生命意義，領(lǐng)悟到生命學(xué)習(xí)的真諦，以文學(xué)作品當(dāng)中的人物作為自己的榜樣，獲得較為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)生命教學(xué)場景，增加學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)

生命場景是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較為有效的幫助。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師將生命教育融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，給予學(xué)生更多參與其中的機(jī)會(huì)，利用多媒體構(gòu)建出生命教學(xué)的情境，用影像、動(dòng)畫等形式展示出閱讀的內(nèi)容，有效地增加了學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)，構(gòu)建出一面面感人的畫面，讓學(xué)生感受生命，了解生命，體會(huì)生命的意義。

三、 結(jié)束語

生命教育與語文閱讀教學(xué)有著深層次的聯(lián)系，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，兩者之間相輔相成、共同進(jìn)步。在小學(xué)階段，教師創(chuàng)設(shè)出具有生命意義的閱讀教學(xué)模式，構(gòu)建出學(xué)生生命閱讀交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解生命、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命，感悟出生命的真諦，最終懂得保護(hù)生命，創(chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。

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作者簡介：

黃奇峰，廣西壯族自治區(qū)南寧市，賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)。