淺析構建初中英語高效課堂的基本策略

摘 要：隨著生活的快節奏化，人們無不在追求一個高效性的方式。在課堂教學中，每分每秒都十分寶貴。因此，作為一名初中英語教師，我們要在有限的課堂教學時間內創造無限的可能性，讓學生擁有侃侃而談的英語能力，構建出高效的初中英語課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;交際情境;信息技術;小組合作

在傳統的初中英語教學中，權威性是傳統教師的教學心理，但是這種教學理念嚴重影響了學生在課堂上的主體地位，這與新課改中提出的以生為本的教學理念大相徑庭，對于英語這門具有高難度的學科而言，學生學起來也就相當吃力了。因此，作為一名初中英語教師，我們必須從有利于學生發展的角度出發，采取恰當的教學策略促進學生的發展。下面，我將結合自身教學經驗，對如何構建初中英語高效課堂提出幾點建議。

一、 創設交際情境，提高學生交際能力

英語是一門具有實用性的語言學科，學習它的目的主要還是為了使用它，而不是像馬謖、趙括一般只會紙上談兵。因此，作為一名初中英語教師，我們可以結合教材內容，創設交際情境，使學生親身參與到英語課堂當中。如此，不但對學生學習英語知識有著積極的促進作用，還能夠使得學生的英語交際能力得到提高，培養學生在以后的日常生活中使用英語的意識，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Ancient stories》這一單元中的內容時，首先，我將常用的短語和句子展現在了課件上，帶領學生讀了這些短語和句子，使學生初步感知了這節課要學的內容。然后，我對課文要點做了講解，讓學生理解了現在完成時態與一般過去時態的差別，增加了學生可數名詞和不可數名詞的詞匯量。之后，我讓同桌之間用這節課所學的有關現在完成時和一般現在時的內容了問答對話，我為學生糾正了在對話中出現的語法錯誤，使學生進一步了解了情態動詞和實義動詞的用法。最后，我讓學生用英語和同桌交流了學習本節課后的收獲。這樣，我通過創設交際情境，不僅提高了學生的交際能力，構建了初中英語高效課堂，還拉近了學生之間的距離，增進了學生之間的感情。

二、 營造課堂學習氛圍通過借助現代化信息技術

“日新月異”是我國進入新時代以來對科技水平進步的描述，而我國也一直重視人才的培養，不斷加大著對教育事業的投入，到現在信息技術已經廣泛普及到教育體系當中。因此，作為一名初中英語教師，我們要主動學生有關信息技術的知識，在課堂教學中，巧借信息技術為學生創設直觀畫面，營造課堂上的學習氛圍，讓學生的心融入課堂學習當中，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Inventions》這一單元的內容時，首先，我借助信息技術為學生播放了這一單元的單詞以及詞組的錄音，為學生得以順利閱讀本單元的內容做了鋪墊，同時為學生播放了關于本單元中出現的發明的廣告，讓學生直觀地觀看到了發明物圖片，引導學生了解了invent和discover的去別。之后，我通過引導學生進行英漢互譯的練習，幫助學生鞏固了這節課的知識運用，又通過一些完形填空，使學生對這節課的語法知識有了更深層次的理解。最后，我引領學生回憶了這節課所學的內容，幫助學生形成了系統的知識體系，并要求學生借助這節課所學的單詞、詞組和語法寫一篇有關發明的小作文。這樣，我通過巧借信息技術，將直觀的畫面呈現在了學生的眼前，極大地吸引了學生的眼球，烘托了課堂上的學習氛圍，讓學生擁有了主動學習的動力，真正意義上實現了初中英語高效課堂的構建。

三、 培養學生團結意識，小組合作互動

小組合作是一種有利于學生主動參與課堂的教學組中形式，不但改變了傳統教學中教師一人獨大的現象，同時緩和了緊張的課堂氣氛。因此，作為一名初中英語教師，我們應該意識到小組合作在課堂教學中的重要性，通過開展小組合作培養學生團結意識，使學生有效學到英語知識和技能，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Family Life》這一單元中的內容時，首先，我帶領學生學習了本單元的單詞，重點掌握了decision、out of date等單詞和詞組，為學生設計了一些填空題，讓學生根據句意和首字母寫出單詞，以求及時鞏固學生對本單元單詞的印象。然后，我將學生分成了學習小組，給各個學習小組分發了一些習題，讓學習小組共同探究應該用何種表達形式，引導著學生掌握了常見系動詞的語法點的使用方法，如seem， appear， sound等。同時，我讓小組成員之間互相交流，使學生知道了如何表達洗衣、拖地等各種家務。之后，我幫助學生歸納了本單元的重要短語和句子，讓學生通過英漢互譯來鞏固這節課所學的英語知識。最后，我讓學生談了學習這節英語課之后的收獲，為學生布置了家庭作業。這樣，我通過開展小組合作，培養了學生的團結意識，使學生有效學到英語知識，構建出了初中英語高效課堂。

總而言之，初中英語高效課堂的構建非一時之功，以上三種教學策略都是構建初中英語課堂的錦囊妙計，但作為一名初中英語教師，我們必須要意識到這還遠遠不夠，需要不斷在教學實踐中，繼續設計出構建初中英語高效課堂的教學策略。

參考文獻：

[1]吳潔芝.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].亞太教育，2019（7）：122.

[2]呂玲玲.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].中國校外教育，2019（19）：93-94.

作者簡介：

常燕，一級英語教師，陜西省西安市，陜西省西安市藍田縣焦岱鎮初級中學。