淺析隱性教育在高職院校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】思想政治教育貫穿于人成長、發(fā)展的各個(gè)階段，對人有著重要的指導(dǎo)意義。高職學(xué)生的思想不夠成熟，容易在價(jià)值多元、物欲橫流的社會中遭受不良風(fēng)氣的侵蝕，為減少對學(xué)生的傷害，提升學(xué)生的思想辨識能力，各大高校加強(qiáng)了思想政治教育，但是這些教育大多體現(xiàn)在課堂上，學(xué)校的隱性教育建設(shè)力度不夠。因此需要高職院校加強(qiáng)隱性思想政治教育資源的開發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育的影響。

【關(guān)鍵詞】隱形教育? 高職院校? 思想政治? 理論課? 教學(xué)? 運(yùn)用

引言：思想政治教育在高職學(xué)生價(jià)值觀、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面起著非常重要的作用。高職學(xué)生處于心智并不成熟，思想認(rèn)知極易受到社會各個(gè)方面的影響。因此，高職院校思想政治教育工作者需要在教育教學(xué)中重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

一、隱性教育的意義

（一）陶冶情操

隱性教育與傳統(tǒng)教育的不同就在于隱性教育滲透在我們的周圍，不具有強(qiáng)制性，但是我們卻能感受到它對我們的影響。高職院校的隱性教育體現(xiàn)在管理、教學(xué)、校園環(huán)境建設(shè)的方方面面。學(xué)生在校園環(huán)境中接受良好的熏陶，例如校園中好人好事蔚然成風(fēng)，部分學(xué)生就會受到感染，自覺地幫助他人。

（二）完善素養(yǎng)

隱性教育可以協(xié)助學(xué)生完善自己的素養(yǎng)。在隱性教育中，學(xué)生是主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中老師占主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受的局面。老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)教育資源，學(xué)生主動探索、接受知識，從而提升自己的素養(yǎng)。而且學(xué)生在探索的過程中還會形成新的認(rèn)知，獲得意外的收獲。

（三）補(bǔ)充顯性教育

顯性教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，教育的內(nèi)容來源于課本教材。但是隨著社會的發(fā)展，思想逐漸多元化，傳統(tǒng)的教育已然不能滿足學(xué)生的需求。而且在教學(xué)中忽視了理論體系的應(yīng)用，學(xué)生容易對枯燥的理論教學(xué)產(chǎn)生厭煩。隱性教育的出現(xiàn)推動了學(xué)生的探索能力，彌補(bǔ)顯性教育的不足。

（四）完善學(xué)校的思想教育體系

思想政治教育體系應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)部分組成，一是基本的課堂教育，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，但僅有學(xué)校理論教育是不夠的，課本部分內(nèi)容與當(dāng)前社會發(fā)展脫節(jié)，而且學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會，無法內(nèi)化理論知識。另一個(gè)就是隱性教育，隱性教育正好彌補(bǔ)了顯性教育的不足，完善了學(xué)校的思想教育體系。

二、高職院校隱性思想政治教育存在的問題

（一）教育資源整合能力不足

隱性教育發(fā)展不完善的原因之一就是老師沒有開發(fā)教育資源，學(xué)生在其他地方接受隱性思想教育的影響。隱性教育需要借助載體才能發(fā)揮作用，例如創(chuàng)設(shè)思想政治教育環(huán)境，通過宣傳欄、微博、微信公眾號等形式宣傳思政內(nèi)容。在內(nèi)容和表達(dá)方式方面要注意考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受度。

（二）行知分離

理論知識如果脫離實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)，則不能發(fā)揮其指導(dǎo)作用。在高職院校，學(xué)生的思想政治理論課程的時(shí)間是固定的，而且?guī)熧Y力量不足，一個(gè)老師要承擔(dān)多個(gè)班級的教學(xué)，課時(shí)有限使得老師不得不壓縮內(nèi)容，基礎(chǔ)理論都教授不完更沒有時(shí)間組織學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生課下的自覺性不夠，導(dǎo)致理論的應(yīng)用能力不高。

（三）缺乏隱性教育重視

學(xué)校缺少對隱性教育的重視，將教育的重點(diǎn)放在課堂教育中，顯性教育的投入比重高，但是并沒有起到太大的教育效果。學(xué)校在開展活動時(shí)忽視了隱性思想教育的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在活動中的主體性和組織協(xié)調(diào)能力沒有得到提升。

（四）缺乏實(shí)施保障機(jī)制

保障體制的缺失導(dǎo)致隱性課程的推進(jìn)非常困難。部分高校保障體制的設(shè)置有很大的隨意性，這使得老師在課程的開發(fā)上無法整合資源，從而無法形成完整的理論體系。甚至部分高職院校的隱性課程流于形式，并沒有得到貫徹、落實(shí)。

三、隱性教育在高職院校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）發(fā)掘課程中的隱性教育

教師要提升隱性教育的開發(fā)能力，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在專業(yè)課，思想政治教育可以與專業(yè)課程結(jié)合，開展課程思政。教師在專業(yè)知識的教學(xué)中融入思想政治教育元素，不僅可以提升學(xué)生專業(yè)能力，而且可以獲得較高的思想政治素養(yǎng)，這對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有重要意義。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是學(xué)生深入理解理論的基礎(chǔ)，高職學(xué)生有基本的技能實(shí)踐機(jī)會，老師通過社會實(shí)踐深化學(xué)生的實(shí)踐能力。在思想政治教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，學(xué)生在實(shí)踐活動中能深化理論學(xué)習(xí)、鍛煉交流能力、培養(yǎng)合作能力。

（三）樹立顯隱融合教育理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師要重視學(xué)生的思想政治教育，利用隱性教育的方式加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，以免學(xué)生受到不良思想觀念和風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)一些消極負(fù)面的言行。因此，高職院校思想政治教育不能只重視課堂教育，也要重視隱性資源的開發(fā)，可以借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)資源。

（四）建立健全保障機(jī)制

建立健全保障機(jī)制是推動隱性課程發(fā)展的重要前提，首先，確立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并組織隱性資源的開發(fā);其次，建立激勵機(jī)制，通過激勵機(jī)制調(diào)動老師參與的積極性，利用多方面的資源提高隱性資源的開發(fā)能力。

四、結(jié)束語

思想教育不是一朝一夕的事情，需要統(tǒng)籌整合各方面的資源和力量進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，同時(shí)也需要營造良好的教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在熏陶中逐漸鞏固、提升自己的政治素養(yǎng)。高職院校不能僅僅將思想教育重點(diǎn)放在思想政治理論課堂中，還需要借助隱性課程和隱性教育方式，讓學(xué)生在潛移默化和潤物細(xì)無聲之中接受思想、觀念、價(jià)值、道德、態(tài)度、情感等方面的引導(dǎo)和影響，從而提高學(xué)生對思想政治教育的接受度，增強(qiáng)教育效果。

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作者簡介：唐婷婷（1988-），女，漢族，湖南省株洲縣人，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。