淺析思想政治教育深度認同的內(nèi)涵與核心要素

王雙

【摘要】思想政治教育的深度認同是認同有利于思想政治教育的深化，師生主客體、思想內(nèi)容是深度認同的重要元素。思想政治教育需在教學實踐與改革中圍繞三個核心元素，使其建立有機聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，以實現(xiàn)深度認同目標。

【關(guān)鍵詞】深度認同? 思政課 教學改革

一、引言

思想政治教育深度認同是客體（學生）在形成對教師講授內(nèi)容、思想、價值觀及理念基本認同的基礎(chǔ)上，進一步從心理上對所接受思想政治教育內(nèi)容形成的一種更為穩(wěn)固、更為堅定的信賴與信仰。筆者認為，認同與深度認同逐漸存在層級遞進的關(guān)系，只有在形成基本認同的基礎(chǔ)上，教育引導學生達到深度認同狀態(tài)，才能使學生的政治信仰與思想覺悟不易反復、動搖，從而使思想政治教育工作達到事半功倍的效果。本文就思想政治教學中的深度認同內(nèi)涵與意義，要素與條件等方面進行初步探索，以期就該問題引起思想政治教育界、學界的廣泛重視與深度研討。

二、思政教學中深度認同的內(nèi)涵與意義

從理論上講，思想政治教育認同是指思想政治教育認同主體從自身現(xiàn)實利益需求出發(fā)，產(chǎn)生一種心甘情愿承認、認可和贊同甚至敬重、推崇思想政治教育的傾向性態(tài)度，并主動按照思想政治教育要求來規(guī)范和約束自身言行舉止，使自身言行舉止與思想政治教育要求保持一致的活動過程。從實踐角度，學者認為思想政治教育認同是一種認可、贊同思想政治教育的帶有傾向性的態(tài)度，思想政治教育認同是認同主體根據(jù)社會的思想政治教育要求規(guī)范自身一言一行的社會實踐活動過程。從認同的內(nèi)涵層面看，思想政治的認同是糅合了政治認同、價值認同、文化認同、社會認同、心理認同的綜合認同的體現(xiàn)。

文獻梳理發(fā)現(xiàn)，認同包括不同層面，也分為不同階段。深度認同是認同的深層次表現(xiàn)，也是認同的較高級階段。思想政治教育中，深度認同的內(nèi)涵可歸結(jié)為：客體（學生）從政治、價值、文化、社會、心理等多角度對政治制度、社會與文化核心價值觀、發(fā)展理念等多層面的現(xiàn)實問題產(chǎn)生認同感，并實現(xiàn)從觀念內(nèi)化到行為外化，以及從基本認知，到情感深化，再到意志堅決等一系列逐級演進的心理活動過程。深度認同建立在基本認同的基礎(chǔ)上，但不僅僅停留在靜態(tài)的、單一層面的認同層面，而是更深層次的、較高級的一種認同，因而其思想深度、影響程度更深刻，但也更難以實現(xiàn)。因而，某種程度上，深度認同的內(nèi)涵意義與任務(wù)模式也給新時代的思政教學入腦、入心提出了較大挑戰(zhàn)。

三、思政教學深度認同的核心要素分析

思政課教學的目的是貫徹國家意志、傳播馬克思主義科學理念，應(yīng)該具有唯一性、確定性和權(quán)威性。課堂性質(zhì)要求將貫徹國家意志、傳遞客觀知識和滿足學生需求三者結(jié)合起來，因而怎樣讓高校思政課堂既有理論性、知識性，又能貼近社會熱點和現(xiàn)實生活，追求熱點密度、理論深度與生活熱度三者之間的平衡，始終是思政教師面臨的“三角難題”。思政教學的獨特特征及其本質(zhì)，決定了思政課獲得學生認同具有較大的難度，遑論深度認同。

正因如此，上好思政課，獲得學生的深度認同恰恰成為思政教育、教學改革的重要目標與最終歸宿。從教學基本元素來分析，實現(xiàn)思想政治教育深度認同的因素主要包含如下三個：

首先是思想內(nèi)容。毫無疑問，思想內(nèi)容是思政課的主題和靈魂，也是獲得學生深度認同的主要載體，只有使學生從內(nèi)心對思想內(nèi)容產(chǎn)生深切共鳴，才能獲得思想素質(zhì)的提升，從而達成思想政治教育的基本目的。

其次是教師素質(zhì)。教師素養(yǎng)是實現(xiàn)思想政治教育深度認同的重要保障。思政教師的素養(yǎng)，以及與教師素養(yǎng)相關(guān)的授課風格，對思政課課堂氛圍與學習濃厚程度產(chǎn)生重要作用。具備深厚素養(yǎng)的思政教師，能夠通過其教學技能、學術(shù)魅力對學生產(chǎn)生足夠吸引力，使思政課堂產(chǎn)生強大的向心力。

第三是學生反饋。學生是思想政治教育的受體，獲得學生的深度認同需建立在對學生反饋信息準確把握與及時回應(yīng)的基礎(chǔ)上。由于學生與思政教師從年齡、閱歷、知識廣度、思想深度等各個層面都存在“鴻溝”，因而把握思政教育從何可獲得學生的最大認同，需要與學生建立良好的正向反饋關(guān)系，建立穩(wěn)定機制，并通過長期教學實踐與摸索而逐漸積累掌握。

思想內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學生反饋三者相輔相成，相互影響，只有形成教師與學生主客體共同作用、協(xié)同配合，并實現(xiàn)信息及時溝通的成熟的教學過程與互動機制，才有可能使思想政治教育逐步達到深度認同的效果。

四、結(jié)論

思想政治的認同是糅合了政治認同、價值認同、文化認同、社會認同、心理認同的綜合性表現(xiàn)。思想政治教育深度認同是客體（學生）在形成對教師講授內(nèi)容、思想、價值觀及理念基本認同的基礎(chǔ)上，進一步從心理上對所接受思想政治教育內(nèi)容形成的一種更為穩(wěn)固、更為堅定的信賴與信仰。認同與深度認同逐漸存在層級遞進的關(guān)系，只有在形成基本認同的基礎(chǔ)上，教育引導學生達到深度認同狀態(tài)，才能使學生的政治信仰與思想覺悟不易反復、動搖，從而使思想政治教育工作達到事半功倍的效果。

思想內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學生反饋是思政教學中實現(xiàn)深度認同的三個重要元素，三者相輔相成，在思政教學中需在此三方面建立起緊密的有機聯(lián)系，構(gòu)建相互促進的教學互動機制，不斷創(chuàng)新磨練教學方法與教學思路，以實現(xiàn)深度認同目標。

參考文獻：

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