革新模式下把微課運用到建筑CAD教學中

劉建芬

【摘要】在建筑教學過程中，建筑CAD教學起到了較為關鍵的作用。為了更好地滿足我國建筑行業的發展，我們需要不斷優化建筑教學模式?；诖?，我們應該結合教學實踐進一步優化教學方法，并根據實際需求不斷調整教學內容，進一步加強教學有效性，提升教學有效性。

【關鍵詞】微課，建筑CAD教學，運用，革新

一、關于微課的相關概念闡述

通過調查研究不難看出，我國的傳統教學方法比較落后，無法較好地滿足教學需求。微課的出現及運用在一定程度上完善了建筑教學理念。數字化教學模式下，充分發揮微課的作用能夠讓教師在有限的課堂時間內高效完成教學任務，并科學分配課堂教學時間，從側面彰顯出微課教學的重要性。第一，視頻的時間較短，讓學生的學習更加便利，第二，微課視頻能夠反復看，如果學生遇到不明白的問題能夠及時在視頻中找到答案，在微課教學過程中，能夠結合不同學生的學習狀況，可以及時調整教學內容，進一步提升學生的學習效率。

二、研究分析當前建筑CAD課程的教學現狀

（一）建筑CAD的教材情況

通過相關調查不難發現，一些地區的高職建筑材料內容較為落后，教材使用情況并不理想，這樣就會影響學生的建筑CAD知識學習效率。學生只有不斷努力才能有效完成各項教學目標，通過學習進一步優化教學理論知識，從根本上做到教與學的共同發展。好的建筑CAD教材應該包括建筑的基本知識、計算機操作流程等內容，還需要進一步提升建筑圖紙的規范性，增進教學理論與實踐的關系。

（二）當前學生的建筑學習情況

原有的教學模式需要進一步革新，教師主要采用視頻教學的方式，科學指導學生提升實踐操作技能水平，學生在完成教師布置的作業時能夠更加熟練地掌握相關技能。但是從實踐教學角度來看，依然有不少問題。第一，實踐教學過程中，教師過于重視講課忽略了練習的重要性。長此以往，就會造成學生感覺自己聽懂了，但是不會實踐操作的問題，還需要教師找時間再次講解。第二，無法滿足所有學生的學習需要。由于不同學生的學習能力和學習基礎各不相同，一些學生的基礎知識較為扎實，學習能力較強，一些學生的基礎知識掌握不夠扎實、學習能力相對較弱，因此教師應結合不同學生的不同學習需求制定針對性的微課教學方案。

三、把微課運用到建筑CAD課程實際教學中

（一）把微課運用到建筑CAD教學過程中，能夠有效提升學生的自主學習能力，還能提升學生的學習有效性

通過調查傳統的教學模式不難看出，主要是把教師放在了教學的主要位置，這種教學模式制約學生實踐能力的提升，還會影響學生自主意識的發掘，給學生個性化的提升帶來負面影響?；诖?，我們需要充分發揮微課的自身作用，提升建筑CAD教學水平。在上課之前，教師應該提前整理好相關的微課教學視頻內容，充分發揮教學文檔和視頻的作用提升教學有效性。這種教學方案能夠在很大程度上發掘學生的學習潛能，采取較為多元化的教學方法，還能有效提升學生的學習有效性，發掘學生的自主學習潛能，從根本上提升教學效率。

（二）把微課運用到課前學習中，進一步提升自主學習效果

在最初的學習過程中，編輯命令和AutoCAD軟件中的繪圖命令有一定的差異，學生對相關內容的記憶不夠深刻，并且容易出現概念混淆的問題。這樣就會制約學生的學習，只有不斷練習才能熟練掌握相關的編輯和繪圖命令操作流程，從而達到熟練繪制建筑圖樣的水平。通過實踐研究分析看出，把微課運用到課前學習中，能夠提升學生的自主學習效果。教師可以利用AutoCAD口令布置任務，讓學生更好地熟悉相關操作。充分發揮AutoCAD的作用提升教學方案的有效性，借助AutoCAD錄制相關教學視頻時，應該控制好教學視頻時間，盡量控制在5分鐘內，這樣能夠方便學生及時學習，讓學生更好地掌握所學知識。

（三）把微課運用到建筑CAD教學中有利于實踐問題的合理解決

充分發揮微課的自身作用，能夠利用實訓室完成各項活動的落實。學生在完成建筑圖樣的繪制過程中，可以更好地熟練所學操作，通過反復實踐操作練習，能夠更好地把理論知識與實踐技能結合起來。教師還可以把教學任務的實踐操作以微課的模式制作出來，也就是在課程中引入課程，并借助相關軟件傳輸到學生終端，從而讓學生及時學習相關視頻知識，提升教學有效性。對于一些學習能力較強的學生來說，他們能夠在較短的時間內自主完成教學目標，還能不斷革新學習方法，教師應該結合不同學生的不同狀況制定針對性的教學任務。

（四）把微課運用到課后學習效果的檢測過程中

通常情況下，教師在完成課堂知識的講解之后，需要給學生布置相應的課后作業，并通過課后作業的完成情況了解學生的學習狀況。在課后作業中，選擇題占據了較大的比例，運用AutoCAD口令完成作業能夠更好地練習實踐技能，還能減少實踐操作中的出錯率。結合相關參數和操作需求來看，教師布置的作業數量應該適當，不能太多，達到練習的目的即可。教師完成作業的布置任務后，學生可以在及時登錄并進入微課學習，結合相關教學視頻進行實踐練習，實踐操作的分數能夠自動生成，方便師生更好地互相了解。教師還要對表現良好的學生進行相應的獎勵。

四、小結

總而言之，通過相關的調查研究不難發現，建筑CAD教學過程中應該充分發揮微課的自身作用，從根本上提升學生的學習潛能，并提升學生的自主學習能力。結合當前的課程教學現狀不難發現，充分發揮現代化教學工具的作用，能夠有效提升教學有效性，還能發掘學生的自身潛能，為社會發展做貢獻。

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