小學語文批注式閱讀教學意見探討

蘇嘉敏

摘要：新課程改革的深入推進，對小學閱讀課堂的構建提出了更高的要求，閱讀課程的開展既要提高學生的閱讀量與閱讀水平，又要注重課堂教學的有效性。批注式閱讀教學是提升閱讀效率和閱讀水平，培養學生良好自主閱讀能力和習慣的重要方法。文章通過對小學語文批注式閱讀教學進行探討，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：小學語文，批注式閱讀教學，教學策略

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，是拓寬學生思維與想象力、提高學生文學鑒賞能力、陶冶情操、提升語文素養的重要方法。批注式閱讀教學在小學語文閱讀教學課堂中的應用，是以學生為主體，注重對學生自主閱讀能力進行啟發和培養的創新閱讀方法。批注式閱讀教學通過對閱讀內容的主動探究與思考，提升閱讀效率與閱讀質量，從而保障了小學語文閱讀教學的高效開展。

一、批注式閱讀教學對小學語文閱讀教學的重要價值

所謂批注式閱讀，是在開展閱讀教學的過程中，通過有意識的引導，使學生對閱讀內容的中心思想、表現形式、謀篇布局、寫作手法等進行思考、探究和分析，使用文字或符號進行批注，從而提升閱讀質量和閱讀效率，發展小學生自主閱讀能力的一種閱讀教學方法。其在小學語文閱讀教學中的應用具有以下優勢：

（一）肯定了學生在閱讀課堂中的主體地位

批注式閱讀是一種強調自主閱讀與自主探究的創新閱讀方法，通過對閱讀內容進行有效的分析和思考，進行針對性的批注。在這個過程中，學生的主觀能動性得到充分的激發，進行了獨立的思考與實踐。這樣的閱讀教學方式，完全顛覆了傳統語文教學中的灌輸式教學，肯定了學生在閱讀教學課堂中的主體地位，給予學生充分的自主空間，踐行了以人為本的教育理念。

（二）啟發學生思維，增加知識積累

批注式閱讀教學是啟發學生思維能力的重要手段，通過豐富多彩的閱讀內容，學生可以在優秀的文學作品中產生強烈的情感共鳴，提升思維能力，拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累，實現良好的閱讀教學效果。同時，學生在閱讀的過程中，不斷加強對文字、結構、表達方式的認知，對豐富學生的知識積累、提高理解與鑒賞能力、提升文學底蘊和素養，具有十分重要且積極的作用。

（三）提高學生在語文學習中的聽說讀寫能力

新課程改革要求小學語文教學應當關注學生綜合語文能力和素養的培養，語文學習的核心就是聽說讀寫能力的培養和鍛煉，在語文學習的過程中，這幾種能力的培養是相輔相成的。批注式閱讀教學的開展，可以幫助學生加強對語文知識的理解、感知和應用能力，學生通過批注式閱讀，可以對閱讀內容進行有效整合和探究，在這個過程中所積累的知識和能力，會表現在學生的寫作、表達與溝通當中，對提升學生整體語文素養具有重要的作用。

二、小學語文批注式閱讀教學的有效策略

（一）批注式閱讀教學在課前預習中的應用

批注式閱讀教學在小學語文課前預習中的應用，可以有效輔助語文閱讀教學的開展，起到良好的輔助教學作用。傳統的語文教學中的課前預習方式，主要是以閱讀課文并查找生字為主，很多學生只是在課前粗略地瀏覽一下課文，了解大概的意思，無法對文章的內容進行深層的理解，這樣的預習形式很難產生良好的效果，對閱讀教學的開展也是作用寥寥。而借助批注式閱讀教學，教師可以引導學生在課前預習中通過對課文進行細讀，將閱讀中的難點和所思所想及時地批注，并通過查閱資料、溝通交流、合作探究等形式，對文章內容深入地分析和思考，從而帶著問題開展閱讀學習，達到有的放矢、事半功倍的效果。

（二）批注式閱讀教學在課堂學習中的應用

批注式閱讀教學在小學語文閱讀教學課堂中的應用，是保障教學效果、提升教學效率的有效途徑。學生通過批注式的文章預習，對文章內容存在一定的困惑和難點，對文章所包含的思想情感和表達手法缺乏準確的把握。基于此，教師應當在語文閱讀教學課堂中對學生在預習時對文章做出的批注進行解答和評價，并針對性地解答學生在預習當中產生的疑惑和問題，結合閱讀文章的教學內容、教學目標和實際的批注情況，幫助學生通過探究、思考和分析的方式，掌握正確的學習方法，尋找解答問題的有效途徑，提升學習效率，實現良好的閱讀教學效果。

（三）批注式閱讀教學在課后復習和反饋中的應用

良好的閱讀教學效果，需要課前、課中和課后的有效結合，形成系統的學習流程。批注式閱讀教學在課后復習和反饋中的應用，可以引導學生將課前預習和課中學習中的批注內容進行整理和復習，從而總結課程學習的結論，反饋課程學習的結果，對仍存疑慮或沒有得到解決的問題深入地思考，鞏固課程學習的結果，加強學生對課程內容的理解和轉化，從而保障良好的學習效果，實現對學生自主學習與總結、歸納能力的培養。

小學語文批注式閱讀教學的開展，可以有效開拓學生思維、提升閱讀教學的效率和質量、強化學生自主閱讀能力的養成。在教學工作中教師應順應新課程改革的要求，通過課前、課中和課后的有效結合，提升批注式閱讀教學的效果，實現小學語文閱讀教學水平的提高。