不忘初心 靜等花開

林坤

幸福，是炎夏午后的一杯淡淡的清茶，讓人心曠神怡;幸福，是沙漠里的一眼甜甜的甘泉，滋潤人的心房;幸福，是冬日里的一縷暖暖的陽光，溫暖人的心房。

幸福是一種感覺，可以化在臉上、描在眉間、唱在嘴里、寫在心上。幸福，是一個教師的體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)可以與學(xué)生一起分享、一起擁有。幸福的班主任猶如一位了不起的魔法師，營造著幸福的班級氛圍，讓充滿愛的班級幸福著班上的每一個學(xué)生，幸福著每個家庭……

教育路漫漫，唯有初心不改，一路向前，才能帶給學(xué)生更多幸福的體驗(yàn)，才能營造一個幸福的班集體。

一、營造幸福班級，要做到心中有愛

教師的幸福首先在于“心中有愛”。人的一生，歲月匆匆，時光易逝，生命短暫，然而因?yàn)橛辛藧郏覀兊纳憧梢宰兊锰鹈蓝崎L。在第三十個教師節(jié)，習(xí)近平總書記提出，我們應(yīng)該做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有教師”。因?yàn)閻郏疫x擇了教師職業(yè)。

幾年前，我懷揣著一腔熱血，踏上教師這條充滿愛的陽光大道。漫漫長路，一路走來，雖然有時會遇到山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多時候享受的是柳暗花明又一村的驚喜。在教育的沃土中辛勤耕耘，讓我深深地愛上教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。在班主任的工作歷程中，我享受著平凡而多彩的教學(xué)生活：各種瑣碎的小事讓我的心中充滿了愛與幸福;在一次次感動與驚喜中，我深深地愛上了教師這個職業(yè)，更讓我有了營造“不忘初心，靜待花開”的幸福班集體的追求。

每次接到一個新班，我都會利用開學(xué)前的兩三天時間，記住每個學(xué)生的名字。如果遇到生僻字，一定要查字典讀準(zhǔn)，讓學(xué)生感受到我對他們的重視。此外，我還會摸清每個學(xué)生的家庭情況，對情況特殊的家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)愛。

我曾教過一個叫小陳的學(xué)生，他的爸爸不幸去世，媽媽又離開了家，她就一直跟著爺爺奶奶生活。隔代教育總是有欠缺，她剛開始的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以用“一塌糊涂”這個詞來形容。與她的爺爺奶奶進(jìn)行了一次深入溝通之后，我便下定決心盡力幫助她，在能力范圍內(nèi)給予她更多的愛。

每周我會抽兩三天時間對她進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫她查漏補(bǔ)缺;上課時格外留意她，只要她勇敢地舉手，我都會讓她發(fā)言，并積極給予鼓勵;編排座位的時候，請優(yōu)生與她成為同桌，并交代班干部課后多跟她聊天。到了期末，她的成績有了明顯的提高，從原來的待合格提升到70多分，我真為她的進(jìn)步感到高興。

作為班主任，要充分關(guān)注學(xué)生成長，對每個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，這樣才能真正走走進(jìn)學(xué)生的心靈。在愛的感染下，班里的學(xué)生懂得互愛互助。常懷愛的情感，隨時播下愛的種子，方能收獲愛的果實(shí)。

二、營造幸福班級，要學(xué)會“約法三章”

每接一個新班，在開學(xué)的頭兩天，我一般不會馬上開始講授新課，而是與學(xué)生約法三章，把規(guī)矩逐一詳細(xì)解釋做法及要求。在此我分享其中的兩條，我把“誠實(shí)守信”放首位，并跟學(xué)生解釋清楚放在第一位的原因——誠實(shí)守信是做人最基本的準(zhǔn)則，有了誠信，我們在處理很多問題時會容易得多。如何能讓學(xué)生盡可能地做到誠信呢？我的做法是凡是學(xué)生犯錯，只要主動認(rèn)錯的，從輕處理;不承認(rèn)的，從嚴(yán)處罰。

例如，有一次，兩個小男生在課間打架，一上課我就先用平靜的語氣問：“剛才誰打架啦？”那兩個小男生自覺地站了起來，我馬上表揚(yáng)他們：“表揚(yáng)你們的誠實(shí)，誰贏啦？”他們倆低頭不敢吱聲。我又問：“誰曾經(jīng)打過架的請站起來。”有兩個男生猶豫了一下站了起來，我馬上說：“給你們一個大拇指，表揚(yáng)你們的誠實(shí)，敢于面對自己曾經(jīng)犯的錯。”一聽到站起來承認(rèn)不被批評，還受到表揚(yáng)，陸陸續(xù)續(xù)地又有兩三個男生站了起來。我補(bǔ)充道：“主動認(rèn)錯的同學(xué)，首犯從輕處理;如不誠實(shí)，不肯承認(rèn)的，從嚴(yán)處理。每個人必須為自己犯的錯承擔(dān)后果。”結(jié)果有兩個經(jīng)常調(diào)皮搗蛋又不愿承認(rèn)的男生被同學(xué)舉報出來，后來這兩個男生被我嚴(yán)懲了。

第二條約定是：“犯錯事不過三，否則甘愿受罰。”就前面的打架事件，那兩個不愿承認(rèn)打過架的男生，有一次被我逮個正著。記得那天是全體教師集中開會投票，學(xué)生則在教室自習(xí)，結(jié)果他倆就搗蛋了。根據(jù)之前的約定，他們需要停學(xué)半天并寫檢討。我馬上與家長取得聯(lián)系，說清原因，得到了家長的大力支持。自此之后，班里基本沒有出現(xiàn)打架的現(xiàn)象。

俗話說：“無規(guī)則不成方圓。”在與學(xué)生商定好約法三章的情況下，班級氛圍越來越融洽，學(xué)生明白自己該干什么、不該干什么;班集體的管理也由“被管理”“被約束”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕夜芾怼薄白晕壹s束”。在這樣的氛圍下，學(xué)生的幸福感更高了，班風(fēng)也更積極向上了。

三、營造幸福班級，要多關(guān)注“問題生”

班主任工作瑣碎事情很多，其中讓我們最為困擾的便是“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。如果一個班集體解決了“問題生”，班級管理中的很多工作就會事半功倍。做好與“問題生”的溝通，確實(shí)要有一定的藝術(shù)與技巧，但無論用什么方法，我認(rèn)為最不能缺的是真誠與愛心。

我們班有個叫小軒的學(xué)生，從四年級開始，他特別容易情緒化，到了五年級情緒變化就更大了。每次打架，他都認(rèn)為自己沒有錯。一開始我耐心地和他談心，后來次數(shù)一多，每天如此教育依然沒有效果，我便開始厭煩，只要他一犯錯，不問青紅皂白，就開始批評他。有一次，他又打架了，我狠狠地批評了他，還打電話與家長溝通。后來他哭了，我以為他知道自己錯了，原來不是，因?yàn)樵趯W(xué)校不開心，老師總是批評他，所以他對媽媽說：“我不喜歡同學(xué)、不喜歡老師，我要轉(zhuǎn)到其他學(xué)校讀書。”我難以形容當(dāng)時聽到這句話時的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。心中滿是自責(zé)、懺悔。小軒他只是個孩子，他也渴望被諒解、渴望溫暖、渴望關(guān)懷，我應(yīng)該對他多一點(diǎn)耐心、多一分寬容，想辦法慢慢引導(dǎo)他，讓他感受到老師是關(guān)心他的。從那天起，我變得更有耐心、更寬容，無論哪個學(xué)生犯錯，我不再粗暴處理，而是溫柔以待，輕聲細(xì)語地了解情況，耐心和學(xué)生談心，允許學(xué)生悄悄地給我寫小紙條傾訴煩惱。我做出了改變之后，學(xué)生也開始有變化了，變得更活躍、更快樂。現(xiàn)在每次下課后總有一些學(xué)生圍著我，問一些奇奇怪怪的問題，或是出腦筋急轉(zhuǎn)彎考我，這個出腦筋急轉(zhuǎn)彎的學(xué)生就是小軒了。雖然現(xiàn)在小軒偶爾還是會情緒化，但他已經(jīng)懂得控制自己了，最讓我開心的是過去的一個星期他都沒有和同學(xué)打架，這可是一個很大的進(jìn)步，所以我在班上表揚(yáng)了他。他聽到我的表揚(yáng)時雖然看似面無表情，但我能感受到他的心情變好了，因?yàn)槲铱吹剿淖旖乔那南蛏下N。

其實(shí)，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績并不那么令人滿意，但他身上也有著閃光點(diǎn)，或是運(yùn)動健將，或是勞動能手，或是能主動幫助有困難的同學(xué)，誰又能說他不是個好孩子呢？要營造幸福的班級氛圍，班主任更需要對“問題生”給予充分的愛心和耐心。

四、營造幸福班級，要與科任教師同一陣線

科任教師、學(xué)生、家長與班主任的關(guān)系，我認(rèn)為科任教師與班主任是同一戰(zhàn)線的，他們就像是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。因此，無論是學(xué)生還是家長，凡是找我訴說對科任教師的不滿的，哪怕科任教師確實(shí)有做得不足的地方，我也想辦法說服學(xué)生與家長，在遇到問題時，要想方設(shè)法去克服，學(xué)會理解與包容，努力改變，適應(yīng)教師的教育教學(xué)方法。

當(dāng)然，我也會積極跟科任教師溝通。溝通過程切記對事不對人，否則容易制造誤會。平時，我經(jīng)常主動找科任教師交流學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時做調(diào)整，做到思想一致，共同營造良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不愧對學(xué)生與家長。

幸福班級的營造離不開班主任的細(xì)心、耐心和愛心，更需要班主任營造幸福的育人環(huán)境，讓我們繼續(xù)不忘初心，靜待花開吧。