自主性記錄與培養幼兒創造力關系的研究

摘 要：幼兒階段的教育是屬于重要的教育階段，在我國教育發展中處于基礎性的地位，幼兒教育的好壞直接影響了我國整體教育事業的發展，可見幼兒教育在我國教育事業中處于十分重要的地位，在培養國家人才戰略中具有基礎性作用。幼兒的教育最重要的環節就是創造力的培養，幼兒處于人生的起步階段，智力水平和認識能力都不完善，在此階段需要對幼兒的創造力進行培養，實現幼兒對世界的認識能力，提高主動學習能力和辨別能力。本文首先分析了自主性、自主性記錄以及幼兒創造力的相關概念，其次分析了自主性記錄對幼兒的創造力培養意義，最后分析了自主性記錄與幼兒創造力的關系。

關鍵詞：自主性記錄，幼兒創造力，關系

一、 自主性、自主性記錄、幼兒創造力的相關概述

（一）自主性

自主性主要包括兩個方面的含義，第一個含義是自主性就是對于外界所接觸的環節有自主選擇、自主支配的權利，第二個含義就是面對自己已經做出的選擇有堅定執行的決心和信心，是自身由內而外想要去做的，而不是受到外界的逼迫而執行的。

（二）自主性記錄

本文主要是在幼兒的來園簽到、點心后插牌、自主性游戲、值日生、自然角、喝水等活動進行自主性培養，并且對幼兒在這些活動中展現出的自主性進行記錄，通過這些記錄發現一般的規律，并且及時進行總結，將合適的教育方法運用到今后的幼兒教學當中。

（三）創造力

創造力是21世紀人才必備素質之一，對創造力的培養，是當前我國素質教育中的一大任務。創造力是產生新穎且有用的產品或思想的能力，獨創性與有用性是其兩大決定性特征，這個定義具體說明創造性活動具有明確的目的性和實用性。本文主要研究幼兒的創造力培養，由于幼兒的知識和經驗累積都較為薄弱，幼兒創造力新穎的創新點，可能對于成人來說是已知的、熟悉的。針對幼兒的創造力有別于成人創造力，本段主要總結幼兒的創造力，幼兒的創造力具有以下特點，分別為：幼兒的創造力較為簡單、低層級，幼兒的創造力主要表現為創造性想象。幼兒的創造力是不斷發展變化的。

二、 自主性記錄對幼兒的創造力培養意義

自主性記錄過程中進行的自主性活動可以豐富幼兒感知和主觀體驗，培養良好的創新思維潛能，全面提高幼兒的自主能力和創造力。在自主性活動中引導幼兒自己動手，培養幼兒的實踐能力和創造力，并且在自主性記錄中發現幼兒自主性規律，總結教學經驗，根據自主性記錄所反映出的一般規律，有針對性的應用于幼兒教學中，從而實現幼兒個性的和諧全面發展。自主性記錄必然伴隨著自主性活動的開展，由于各界對幼兒創造力的潛心研究，已知自主性活動對幼兒創造力產生的重要積極作用，對幼兒進行自主性活動的效果優于不對幼兒進行自主性活動的引導，創造力在幼兒進行任務時會產生較大的作用，如在幼兒進行積木搭建或拼圖拼接的過程中，適當的創造力引導可以間接幫助幼兒完成任務，提升幼兒的自信心，增強幼兒創造的熱情和興趣。

三、 自主性記錄與培養幼兒創造力的關系

（一）自主性記錄是培養幼兒創造力的重要依據

自主性記錄針對幼兒在自主性活動過程中進行的記錄，可以幫助記錄幼兒在互動中的任何表現，可以分析幼兒在不同活動中的不同表現，以及隨著實踐的推移在同一活動中的表現出現的變化，通過這些表現變化有針對性的實現幼兒的創造力培養。自主性記錄包括對幼兒的來園簽到、點心后插牌、自主性游戲、值日生、自然角、喝水等活動進行自主性記錄，通過自主性記錄培養幼兒的創造力，以期為幼兒創造力的塑造提供有效的理論和實踐支持。而巧用自主性記錄對幼兒的創造力培養提供了很大幫助，由于學前期兒童智力發育較不成熟，教師完全可以通過不同的自主性記錄培養幼兒的創造力，因此，自主性記錄方式對塑造幼兒的創造力具備較大的可行性，為幼兒將來的認知、學習、生活各方面做好某些鋪墊。自主性記錄對幼兒的表現進行相應如實記錄，并且對同一活動不同幼兒的表現，以及不同活動同一幼兒的表現進行比較分析，通過跟蹤來分析幼兒自主性記錄與創造力發展之間的關系。可見自主性記錄是培養幼兒創造力的重要依據。

（二）培養幼兒創造力是自主性記錄的重要目標

創造力是人類不可或缺的一項重要本領，創造力是與生俱來和后天培養的重要本領，對人類和社會的影響巨大，有利于自身的發展和社會的進步。創造力往往是從幼兒時期開始形成，可以說幼兒時期是創造力形成的黃金時期，這時候的引導和培養就顯得格外重要，但是幼兒時期的創造力具有不自覺性、不穩定性和可塑性強等特點，對于這一時段的創造力培養也是較為困難的，培養創造力的主要任務就是令幼兒的創造力呈現自覺性、穩定性等特點，并且得到持續和良好的發展。自主性記錄的目的就是通過記錄幼兒日常參加的培養自主性活動進行的記錄，實現有針對性地對幼兒創造力進行的培養，有利于實現幼兒的創造力培養，提高幼兒園和教師對幼兒創造力培養的效率。

四、 總結

綜上所述，自主性記錄與幼兒的創造力培養有著密不可分的關系，實現自主性記錄有利于實現幼兒的創造力培養，而幼兒的創造力培養為自主性記錄課題的發展提供了目標和動力，兩者相互促進、共同完善，有利于實現幼兒教育的系統的完善。但是自主性記錄與創造力的培養不是一蹴而就的，也不是一帆風順的，需要幼兒園、教師和家長共同發力，關注幼兒的成長健康，為幼兒的教育問題積極溝通，培養幼兒的創造力，實現對幼兒教育的完善和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

潘冬妹，江蘇省張家港市，張家港市機關幼兒園。