關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討

摘 要：隨著當前教育改革的力度不斷加大，使很多新型的教育理念得到重視。新型的授課方式融入課堂當中，思維導圖就是其中的一種。從根本上來說，思維導圖就是利用圖文并茂的方式展示知識，從而可以有效地幫助學生進行學習和記憶。下面，本文就重點針對小學數學思維導圖的應用進行有效的分析與探討，供廣大同行進行參考。

關鍵詞：小學數學，應用分析，思維導圖

一、 引言

在日常的教學當中，老師應該在數學當中積極引導學生解題，激發他們的思維能力，這樣就可以在一定的程度上克服數學知識本身較為抽象而導致他們思維局限的問題。小學數學本身就是一門較為抽象的問題，它將實踐性和綜合性充分結合到一起，明確的要求學生的思維邏輯和思考順序。小學生普遍的思維能力較差，再加上認知水平和理解能力十分有限，就導致他們在學習的過程中常常出現吃力的狀況。思維導圖的出現就明確地改善了這樣教學困狀。

二、 小學數學教學當中思維導圖存在的優勢

思維導圖出現可以明確地將抽象思維與形象思維充分的結合起來。通過總結分析，思維導圖就是可以利用某個觀點可以更加直觀的用圖形的方式把抽象的東西表達出來。與其他授課方式相比，這個方式更加符合小學生的思維方式，可以有效地激發他們的創造力與想象力，有效地提升學生的記憶能力，最大限度上挖掘他們的潛能。老師將思維導圖明確的運用到小學數學當中，不僅可以在一定程度上拓寬學生的學習思路，還可以有效地解決他們在面對抽象的數學時不理解的問題，加強他們的邏輯思維的分析能力，幫助其養成更加良好的學習習慣和解題思路。

三、 思維導圖教學的運用策略

（一）進行概念教學

在當前的小學數學的教學體系當中，概念只是一個較為重要的內容，與其他學科的內容相比，概念知識本身就具有很強的抽象性與概括性，但是小學生的認知水平相對有限，不能夠及時的理解，這就導致教學進度緩慢，教學質量低下。老師在課堂上進行授課時應該帶領學生一起繪制思維導圖，改善教育發展當中存在的問題，以此來促進學生對知識的理解與記憶。例如，在北師大版的教材當中，教師可以借助《有趣的圖形》一課，帶領學生描繪其中存在的圖形，同時還要帶領他們認識一些圖形，接下來可以讓他們利用橡皮泥或者是彩泥讓他們做出相關的圖形，這樣既考察了他們的觀察能力，又培養了他們的動手操作能力。

（二）讓學生合理的運用到課前預習的環節中

在當前的數學課堂的教學之中，教師想要提高數學課堂的教學質量，就要保證學生對知識有著更好地理解。老師可以事先指導學生在上課之前做好教材的預習工作，在做好預習的準備工作后可以有效地幫助同學們更好地進行數學的學習，將高質量的措施運用到學習的預習過程之中，這不僅在一定程度上可以幫助學生將舊知識再復習一遍，也有利于新舊知識的整合，對于以后教學工作的開展有著極大的幫助作用。老師在幫助同學們進行預習之前可以將思維導圖加入進去，以此來加快教育工作的進度，推動課堂質量的提升。在課堂的授課開始時，可以確立相關的主體，讓學生可以更快地融入課堂之中，激發他們的思維能力。在北師大版的教材《認識物體》一課中，老師可以拿出一些道具，讓孩子們按照物體的不同形狀進行放置，在游戲當中激發他們分辨圖形的能力。

四、 思維導圖當中存在的教學意義

（一）幫助同學們進行更好地理解

雖然小學生還處在不斷發展的階段，對于知識的概念和定義不是十分明確，這就要求教師積極采取有效的應對措施，讓學生在學習的過程當中可以對相似的知識進行明顯的區分，幫助學生加強對重難點知識的理解，長此以往下去，不僅可以激發同學們對于數學的學習興趣，還可以有效地減少他們在學習數學當中存在疑問的地方。老師將思維導圖更好地運用到課堂授課當中，在一定程度上幫助學生加深對數學概念，圖形，公式等內容的理解，從而幫助他們更好地學習數學。

（二）可以有效地提升學生學習問題的能力

合理的運用思維導圖可以讓同學們的學習成績提高，在新課標的教學目標發展之下，老師應該注重教學實際，提高認識數學的整體，讓學生理解知識點之間的關系，感受到學習的魅力。整理和復習是教材當中的一個重要環節，教師在授課的過程當中應該明確其中存在的特點，根據其發展規律制定相應的授課計劃，以此來幫助同學們更好地進行學習。此外，老師還應該及時引導學生對所學的知識系統進行整合與分析，讓他們形成獨立的思維網絡，利用思維導圖進行有效的復習，節約學習時間，提高學習效率。

五、 結束語

綜上所述，在新課標改革的背景下，小學數學教師在進行思維導圖的教學時，應該逐漸帶領學生融入教學氛圍當中，以此來激發同學們的興趣，提高學習成績。老師將思維導圖合理的運用到課堂的授課之中，促進孩子們自主學習，提升課堂的學習效率。

參考文獻：

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[3]劉曉妮.思維導圖在小學數學單元復習課中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2018.

作者簡介：

李文亮，江西省景德鎮市，江西省景德鎮市魚山中心小學。