小學班級管理過程中與學生和諧關系的構建

摘 要：本文主要針對小學班主任在班級管理過程中與學生和諧關系的構建展開研究，詳細論述了構建班主任與學生和諧關系的重要性、班主任管理中存在的問題，在此基礎上，提出小學班主任和學生構建和諧關系的幾點策略，如建立平等的師生關系、以班干部為紐帶構建班級管理體系等，希望為相關人士研究提供些許參考和幫助。

關鍵詞：小學班主任，班主任管理，和諧關系的構建

班主任在教學工作中，不能只關注學生成績，還要做好班級管理工作，使同學和老師和諧共處，師生協力使班級朝著積極的方向發展。班主任開展管理工作時，如若沒有和學生構建良好的師生關系，就會使師生的矛盾不斷，課堂上呈現不和諧狀態，教育工作也勢必會受到影響，不利于教學工作以及學生的健康成長。

一、 構建班主任與學生和諧關系的重要性

小學班主任和學生的關系相處融洽，能夠使教學及班級管理工作事半功倍，也利于學生身心的健康成長。具體表現在以下幾點：首先，班主任和學生和諧相處利于營造輕松愉悅的學習氣氛，增強學生學習興趣，不再討厭上課樂于學習，從而有效提升課堂教學效率。其次，師生關系融洽可以使學生健康成長有一顆積極向上的心，在學校學生自尊心也得到了尊重，身心狀態更加樂觀、積極。最后，師生和諧可以讓學生和老師關系變得更好，也有助于使老師對學生進一步了解，了解其內心深處和學習狀態，進而對學生學習做更好的指導，使教學及管理工作更具針對性。

二、 班主任管理中存在的問題

（一）落后的管理理念

當今社會大部分小學班主任都是“30、40歲”教師，小學生也都很小，主要是10后的孩子，年齡的差距很大，促使兩代人之間也有著很大的代溝。由于教師的觀念想法沒有跟上當今社會發展，比較傳統老套，也很不了解當代小學生的思想、心理，也就難以走進學生的內心世界，不能有效融入其中。導致老師管理方面工作進展得不是很順利，想法觀念沒有與時俱進，和當今社會的小學生思維想法甚至有很大的矛盾，促使學生思想里排斥老師的管理與課堂教學方法。在這種不相融的狀態下，學生就容易抵觸老師，甚至有的學生還可能討厭老師，不配合教師的教學與管理工作，影響班主任工作的有效開展。

（二）交流溝通少

傳統的班主任和學生的關系就是，老師永遠高于學生，是一種不能逾越的上下級關系，很容易產生抵觸心理。而在如今社會的老師應當能夠和學生朋友一樣相處，學生可以對老師交心，形成和諧的關系。但是有時候班主任依然很強勢，覺得應該管理好自己的班級，卻忽略了學生想法，導致學生不敢接近老師不敢與老師接觸，班主任也不能融入學生，促使學生害怕老師，班主任和學生之間也缺少流溝通，進而影響了師生關系。因此學生在遇到問題時也不找老師幫助，不敢發表自身任何觀點和想法，也影響了學生學習狀態。班主任每天有很多事情要忙，不但要講課還要管理班級的大小事，學生的很多細節班主任也沒有注意到，也沒有和學生過多的交流，并不了解學生內心深處和學習情況。在不了解學生真實情況下，也不能及時幫助學生解決生活學習中遇到的困難問題。

三、 小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建策略

（一）建立平等的師生關系

在班級管理中，班主任的輩分大于學生，也是整個班集體中的家長，學生作為小輩，是這個班集體中的孩子，但是在班級中班主任和學生關系地位是平等的。班主任會有高學生一等的觀念，但是要在課堂教學時候，老師要走到學生內心里，了解學生想法，學生和老師是平等的，老師也要用心去對待去關心學生，并給予學生尊重。在班集體中沒有學生和老師之分人人平的關系，這個班級才會更和諧，學生也會有好的學習氛圍。老師在做好管理工作的同時，也要多關心多了解學生，更多的是要和學生多溝通，如果學生出現不服從管教有任何事情時，先不要忙著拿班主任這個身份管教學生，要去了解學生自身在想什么，在給予幫助和引導。

（二）以班干部為紐帶構建班級管理體系

隨著學校教育教學不斷發展，班主任在教育教學班級管理中也要不斷發展創新。在現代普通初級教育中學中，班主任在開展管理班級工作中，要靈活管理整個班級，對不同的學生運用不同的管理方法。改善傳統管理方式不用班主任身份壓制學生，從這個班級管理制度出發，班主任可以選出班干部來管理班級，這樣能讓學生參與民主管理調動學生學習的積極性，營造民主和諧的課堂氣氛。例如，班主任在實際管理工作中，部分學生沒有加入班級管理工作，是因為沒有合適的機會或者意見不同，班主任可以利用課余時間在課堂上開展班會，說明主題內容，全班同學主動參與到其中說出自己的意見和想法。由班級干部負責組織這個活動，依據學生的想法觀點分成小組，開展這次班級管理的班會，讓所有學生都能參與到其中，民主管理的方式讓學生更能服從老師管理，可以分擔一些班主任日常工作，使這個班集體穩定向上的發展。

四、 結束語

綜上所述，隨著學校教育教學不斷改善向上發展，班主任也要創新教學管理方式，對當前傳統教育管理中存在的問題加以全面改善，注意方式方法開展管理工作，進而使學生提升自身綜合素質。

參考文獻：

[1]李晏秋.探究小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].新課程，2017.

[2]宋文清，陳保軍.探析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].長江叢刊，2016.

作者簡介：

鄺燕歡，廣東省廣州市，廣州市花都區花山鎮鐵山小學。