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試論小學語文課堂教學中評價語的運用

2020-04-13 02:58:18陳燦
讀天下 2020年5期
關鍵詞:小學語文

摘 要:評價語對于課堂教學具有重要作用,尤其是對于低年級的小學語文課堂教學的作用更大。小學二年級的學生知識儲備和社會經(jīng)驗有限,有效的評價語能夠更好地引導他們學習、幫助他們建立學習語文的自信心。本文主要探究小學語文課堂教學中評價語的作用、小學語文課堂教學中評價語的問題、小學語文課堂評價語的高效運用,具體的運用策略包括提高評價語的運用能力、樹立正確的評價觀念、注重評價語的運用藝術、把握評價語的運用時機等。教師應該根據(jù)本班級學生的個性特點,合理地運用課堂評價語。

關鍵詞:小學語文,課堂評價語,運用能力,評價觀念,運用藝術,運用時機

在課堂教學中,教師對學生的學習狀況、學習行為進行評價是課堂教學的重要內(nèi)容,是一種有效的教學反饋方式,有效的評價語能夠更好引導和促進學生積極學習。小學語文課堂教學中,教師通常會運用情境導入法、小組合作教學法、角色扮演教學法等方法教學,在這個過程中,不同的學生和小組會展現(xiàn)出不同的學習效果,為了更好地將評價和指導反饋給學生,教師可以在學生學習過程中和學習之后進行評價,進而全面提高小學語文課堂教學效果。

一、 小學語文課堂教學中評價語的作用

小學語文課堂教學中,教師合理地運用評價語,具有多方面的作用:首先是學習反饋作用,教師可以對學生課堂學習過程和結果等進行不同的反饋,進而讓學生及時地改變學習方式,運用更有效的方式學習,其次是激勵與鼓勵作用,低年級小學生非常渴望探究未知世界,具有強烈的好奇心與探索欲望,但是同時和容易因為困難而放棄探索,通過多多地鼓勵和激勵學生學習,不僅能夠培養(yǎng)學生學習知識的興趣,而且能夠讓學生再接再厲、勇敢地克服各種困難,最后是指向性和啟發(fā)性作用,有效的課堂評語可以指導和啟發(fā)學生向正確的思考方向思考、向高效的學習方向學習,提高學生學習的有效度和針對性。

二、 小學語文課堂教學中評價語的問題

(一)教師對課堂評價語的認知不足,評價語隨意簡單、枯燥和不夠合理

不同年級階段和年齡階段的學生應該運用不同的課堂評價語,隨意簡單、枯燥乏味和晦澀難懂的評價語無法讓低年級的小學生理解,不準確的評價語還會讓小學生對自己的表現(xiàn)和回答做出錯誤的判斷,因此教師應該照顧到不同年齡階段的學生,切勿用含糊不清、不準確的、指向不明的評價語。比如,很多地區(qū)的小學校在二年級未開設英語課,而在評價中有的教師運用簡單英語評價,則會讓小學生聽不懂,或者引入一些詩句或名句評價,同樣會讓小學生聽不懂。

(二)錯過評價時機和評價形式化

小學課堂教學中的評價語需要把握時機,在恰當?shù)臅r機運用恰當?shù)脑u價語,但是由于很多教師對此不熟悉,導致很難在正確的時機評價,評價語需要發(fā)揮導向與鼓勵作用,但是一些教師只是運用“你說得很好”等簡單的語言評價,讓評價只是一種過場和形式,無法發(fā)揮其重要作用。

(三)評價語缺乏科學性

這主要體現(xiàn)在評價語不具有針對性、指導性、發(fā)展性和多元性等特點,無法有效影響到學生。

三、 小學語文課堂評價語的高效運用

(一)提高評價語的運用能力

在小學語文課堂教學中更好地運用評價語,教師首先需要提高自身評價語的運用能力。教師主要可以從以下三個方面更好提高能力:一是加強學習與評價相關的知識,提高語文課堂評價的智慧,這些知識可以包括兒童心理學、語言溝通技巧、激勵技巧、班主任評語等,二是創(chuàng)設標準化的評價語言,并根據(jù)實際情況靈活運用評價語,先進行小范圍地實驗,然后根據(jù)反饋結果推廣運用相關評價語,三是定期對評價進行反思,根據(jù)較好的評價結果和較差的評價結果等,積累課堂評價的相關經(jīng)驗。例如部編版二年級《曹沖稱象》的教學中,教師可以對學生回答的稱象流程、閱讀效果、字詞識記效果等進行評價,將評價語運用在各方面。

(二)樹立正確的評價觀念

在小學語文課堂評價中提高評價語的運用效果,教師還應該樹立正確的評價觀念,主要包括:讓課堂評價語更具針對性、讓課堂評價語更具指導性、讓課堂評價語更具多元性,同時評價需要真實客觀和發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。例如,在《望廬山瀑布》的教學中,評價學生翻譯本詩的內(nèi)容,教師可以運用自我評價、小組評價和總結評價,并對學生翻譯的用詞用語進行針對性評價,指導學生通過修正用語提高翻譯的效果。

(三)注重評價語的運用藝術

小學語文課堂評價還需要具有藝術性,比如讓評價更具親切感和幽默感,讓評價充滿著詩意,讓評價更加熱情等。例如,在《葡萄溝》的教學中,對于學生朗讀課文的評價,教師應該根據(jù)學生朗讀的效果,運用激情澎湃的語言對學生說:“你讀的太棒了,字字句句猶如美妙的歌曲”,或者說:“還需多多加油喔,是不是被葡萄溝的水果吸引到新疆了”等。

(四)把握評價語的運用時機

評價的時機也是非常重要的,教師在小學語文課堂評價中:在產(chǎn)生問題時進行啟發(fā)和指導評價,在學生解決問題遇到困難時進行鼓勵和激勵評價,在學生答錯時應該進行引導評價,在學生屢次犯錯時應該進行委婉批評。

四、 結束語

綜上所述,小學語文課堂教學中評價語具有非常重要的作用,在小學語文課堂教學中評價語運用過程中出現(xiàn)了一些問題,教師應該通過提高評價語的運用能力、樹立正確的評價觀念、注重評價語的運用藝術、把握評價語的運用時機等,更好提高小學語文課堂評價效果。

參考文獻:

[1]談瑛.淺析小學語文課堂教學中評價語的運用[J].學周刊,2018(5):111-112.

[2]李曼,劉俊銘.淺析小學語文課堂教學中評價語的運用[J].讀與寫:教育教學刊,2017(4):74.

[3]趙玥.在激勵中啟航:激勵性評價在小學語文課堂教學中的實際運用[J].新課程,2017(1).

作者簡介:

陳燦,湖南省益陽市,湖南省益陽市安化縣梅城鎮(zhèn)東華完小。

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