試論小學語文課堂教學中評價語的運用

摘 要：評價語對于課堂教學具有重要作用，尤其是對于低年級的小學語文課堂教學的作用更大。小學二年級的學生知識儲備和社會經(jīng)驗有限，有效的評價語能夠更好地引導他們學習、幫助他們建立學習語文的自信心。本文主要探究小學語文課堂教學中評價語的作用、小學語文課堂教學中評價語的問題、小學語文課堂評價語的高效運用，具體的運用策略包括提高評價語的運用能力、樹立正確的評價觀念、注重評價語的運用藝術、把握評價語的運用時機等。教師應該根據(jù)本班級學生的個性特點，合理地運用課堂評價語。

關鍵詞：小學語文，課堂評價語，運用能力，評價觀念，運用藝術，運用時機

在課堂教學中，教師對學生的學習狀況、學習行為進行評價是課堂教學的重要內(nèi)容，是一種有效的教學反饋方式，有效的評價語能夠更好引導和促進學生積極學習。小學語文課堂教學中，教師通常會運用情境導入法、小組合作教學法、角色扮演教學法等方法教學，在這個過程中，不同的學生和小組會展現(xiàn)出不同的學習效果，為了更好地將評價和指導反饋給學生，教師可以在學生學習過程中和學習之后進行評價，進而全面提高小學語文課堂教學效果。

一、 小學語文課堂教學中評價語的作用

小學語文課堂教學中，教師合理地運用評價語，具有多方面的作用：首先是學習反饋作用，教師可以對學生課堂學習過程和結果等進行不同的反饋，進而讓學生及時地改變學習方式，運用更有效的方式學習，其次是激勵與鼓勵作用，低年級小學生非常渴望探究未知世界，具有強烈的好奇心與探索欲望，但是同時和容易因為困難而放棄探索，通過多多地鼓勵和激勵學生學習，不僅能夠培養(yǎng)學生學習知識的興趣，而且能夠讓學生再接再厲、勇敢地克服各種困難，最后是指向性和啟發(fā)性作用，有效的課堂評語可以指導和啟發(fā)學生向正確的思考方向思考、向高效的學習方向學習，提高學生學習的有效度和針對性。

二、 小學語文課堂教學中評價語的問題

（一）教師對課堂評價語的認知不足，評價語隨意簡單、枯燥和不夠合理

不同年級階段和年齡階段的學生應該運用不同的課堂評價語，隨意簡單、枯燥乏味和晦澀難懂的評價語無法讓低年級的小學生理解，不準確的評價語還會讓小學生對自己的表現(xiàn)和回答做出錯誤的判斷，因此教師應該照顧到不同年齡階段的學生，切勿用含糊不清、不準確的、指向不明的評價語。比如，很多地區(qū)的小學校在二年級未開設英語課，而在評價中有的教師運用簡單英語評價，則會讓小學生聽不懂，或者引入一些詩句或名句評價，同樣會讓小學生聽不懂。

（二）錯過評價時機和評價形式化

小學課堂教學中的評價語需要把握時機，在恰當?shù)臅r機運用恰當?shù)脑u價語，但是由于很多教師對此不熟悉，導致很難在正確的時機評價，評價語需要發(fā)揮導向與鼓勵作用，但是一些教師只是運用“你說得很好”等簡單的語言評價，讓評價只是一種過場和形式，無法發(fā)揮其重要作用。

（三）評價語缺乏科學性

這主要體現(xiàn)在評價語不具有針對性、指導性、發(fā)展性和多元性等特點，無法有效影響到學生。

三、 小學語文課堂評價語的高效運用

（一）提高評價語的運用能力

在小學語文課堂教學中更好地運用評價語，教師首先需要提高自身評價語的運用能力。教師主要可以從以下三個方面更好提高能力：一是加強學習與評價相關的知識，提高語文課堂評價的智慧，這些知識可以包括兒童心理學、語言溝通技巧、激勵技巧、班主任評語等，二是創(chuàng)設標準化的評價語言，并根據(jù)實際情況靈活運用評價語，先進行小范圍地實驗，然后根據(jù)反饋結果推廣運用相關評價語，三是定期對評價進行反思，根據(jù)較好的評價結果和較差的評價結果等，積累課堂評價的相關經(jīng)驗。例如部編版二年級《曹沖稱象》的教學中，教師可以對學生回答的稱象流程、閱讀效果、字詞識記效果等進行評價，將評價語運用在各方面。

（二）樹立正確的評價觀念

在小學語文課堂評價中提高評價語的運用效果，教師還應該樹立正確的評價觀念，主要包括：讓課堂評價語更具針對性、讓課堂評價語更具指導性、讓課堂評價語更具多元性，同時評價需要真實客觀和發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。例如，在《望廬山瀑布》的教學中，評價學生翻譯本詩的內(nèi)容，教師可以運用自我評價、小組評價和總結評價，并對學生翻譯的用詞用語進行針對性評價，指導學生通過修正用語提高翻譯的效果。

（三）注重評價語的運用藝術

小學語文課堂評價還需要具有藝術性，比如讓評價更具親切感和幽默感，讓評價充滿著詩意，讓評價更加熱情等。例如，在《葡萄溝》的教學中，對于學生朗讀課文的評價，教師應該根據(jù)學生朗讀的效果，運用激情澎湃的語言對學生說：“你讀的太棒了，字字句句猶如美妙的歌曲”，或者說：“還需多多加油喔，是不是被葡萄溝的水果吸引到新疆了”等。

（四）把握評價語的運用時機

評價的時機也是非常重要的，教師在小學語文課堂評價中：在產(chǎn)生問題時進行啟發(fā)和指導評價，在學生解決問題遇到困難時進行鼓勵和激勵評價，在學生答錯時應該進行引導評價，在學生屢次犯錯時應該進行委婉批評。

四、 結束語

綜上所述，小學語文課堂教學中評價語具有非常重要的作用，在小學語文課堂教學中評價語運用過程中出現(xiàn)了一些問題，教師應該通過提高評價語的運用能力、樹立正確的評價觀念、注重評價語的運用藝術、把握評價語的運用時機等，更好提高小學語文課堂評價效果。

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作者簡介：

陳燦，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣梅城鎮(zhèn)東華完小。