合作學(xué)習(xí)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

施燕清

摘要：孫權(quán)有言：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！边@句話恰好地強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中要積極滲透“合作學(xué)習(xí)”的理念，讓初中語文與合作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，進(jìn)一步達(dá)到物盡其用，人盡其才的效果，有利于合作背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-060-1

隨著社會的進(jìn)步，教育事業(yè)也發(fā)生著日新月異的變化，新課標(biāo)要求初中語文教學(xué)要在合作背景下加強(qiáng)對高效課堂的構(gòu)建，高效課堂的構(gòu)建就是在有限的上課時間內(nèi)，運用合理的合作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生最大程度地參與到課程中來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合作背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

在初中語文教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，通過運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

2.有利于構(gòu)建初中語文高效課堂

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，如果教師還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不隨著時代的進(jìn)步而創(chuàng)新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，那么，終究不能跟上社會發(fā)展的步伐，最終被時代所淘汰。所以，在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材中的知識與學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，創(chuàng)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，因此，教師將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。

二、合作背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的策略

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高小組合作的效率

在初中語文教學(xué)中，教師運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，但是這并不意味著學(xué)生就可以在課堂中隨心所欲，放任自流，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因為初中時期的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，有的學(xué)生沒有很好的自制能力，而且合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得比較輕松，教師應(yīng)該加強(qiáng)對班級教學(xué)紀(jì)律的管理。除此以外，還有的學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的重點以及難點沒有正確的把握，這就要求教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)目標(biāo)，掌握好學(xué)生自由討論的時間，從而提高小組合作效率，進(jìn)一步促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時，教師將班級中的學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位展開教學(xué)。首先，教師為學(xué)生提出了這樣的問題：“文章中有哪些細(xì)節(jié)描寫為學(xué)生們留下了深刻的印象？”然后，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和看法，從而豐富學(xué)生的思想，有利于學(xué)生掌握不同的解決問題的方法。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的一舉一動，這不僅僅有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序，還有利于在最快地時間內(nèi)解決學(xué)生遇到的問題。教師運用提問的方式，有利于對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供充足的討論時間和空間，還有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的效率，對促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建有著重要的影響。

2.運用合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的課堂主體地位

合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑。教師在選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)時，要能夠突出這種合作的適度性、針對性、靈活性以及適時性，避免出現(xiàn)合作泛濫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小石潭記》時，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將班級中的學(xué)生分成幾個小組，然后以小組為單位進(jìn)行自主探究。學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中，教師不要認(rèn)為自己沒事可干，而是應(yīng)該積極參與到課堂討論中，聆聽學(xué)生的意見和想法。其中有一組學(xué)生討論的是作者的寫作背景，認(rèn)為作者被貶后，心中郁悶，不能將自己內(nèi)心的憤懣發(fā)泄出來，于是將自己的心情寄托于山水，以此來發(fā)泄心中的不滿;第二組學(xué)生討論的內(nèi)容是對游記的賞析，說這篇游記用情景交融，移步換景，變焦，特寫等手法，描寫出了小石潭幽美的景色，這不僅展示了一種靜穆美，還展示了小石潭的動態(tài)美。這樣可以使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力得到提高，合作學(xué)習(xí)的過程得到培養(yǎng)，有利于構(gòu)建初中語文教學(xué)高效的課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅僅可以幫助學(xué)生理解和掌握更多的語文知識，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識以及團(tuán)結(jié)合作能力。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尊重了學(xué)生的課堂主體地位，對推動新課程的改革有著重要的影響，進(jìn)一步促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

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[3]劉小偉.初中語文高效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].新課程（中學(xué)），2016（12）.

（作者單位：廣東省化州市銀絲中學(xué)，廣東 化州 525100）