淺談高中政治教師對學生學習態(tài)度的情感管理

武永泉

摘要：政治是非常貼切學生世界觀、人生觀、價值觀以及各種情緒的學科，在高中政治教學過程中，許多教師過于注重理論知識的教授，反而一定程度上忽視了學生的情感和態(tài)度問題。這給教師教學造成了很多不良反應，學生的消極態(tài)度和反面情緒讓教學難以推進，大大拉低了教學質(zhì)量和效率。因此，在高中政治教學中教師加強對學生學習態(tài)度的情感管理是非常重要的，那么，應該從哪幾個關(guān)鍵方面入手切入管理呢？這需要政治教師在把握宏觀方向的基礎上根據(jù)情況具體分析。接下來本人將聯(lián)系教學經(jīng)驗，談談體會。

關(guān)鍵詞：高中政治;學生學習態(tài)度;情感管理;教學管理

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-036-1

高中是學生各方面素質(zhì)快速發(fā)展的重要階段，在各種壓力交織著的高中時期，學生的心理上往往會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。作為一名高中政治教師，應該關(guān)注于學生的學習態(tài)度，加強對學生的情感管理，把握整體，分析具體，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，疏導情緒，以積極向上的心態(tài)面對高中生活。本文主要是從情感管理切入教學，并且具體分析實施方法，希望能對高中政治教師管理學生態(tài)度有良好的幫助和啟發(fā)作用。

一、有效情感管理的意義分析

思想政治教育教學中的情感教育，在很大程度上輔助了班主任老師的工作。情感教育，以學生的情感和態(tài)度為主要工作，對學生的思想進行精加工，有利于校園形成和諧友好的學習氣氛，有利于學生個人形成良好的思想道德品質(zhì)。在這樣的大環(huán)境給予了各項具體工作良好的條件基礎。

情感教育的科學合理運用，有利于師生在學習上、生活中等方面的交流創(chuàng)造條件，有利于師生達成三觀的大體一致，有利于師生在認知上、感情上產(chǎn)生共鳴。對師生在教學與學習中的融洽關(guān)系形成有良好意義。

有效的情感教育是對學生素質(zhì)的教育，有利于糾正學生的學習態(tài)度，幫助其形成良好的學習品質(zhì)。而且正確的思想道德觀，會給學生積極的“暗示”作用，引導學生對思想政治產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習積極性。

二、情感管理具體實施策略建議

1.不走形式主義，落實情感管理工作

思想政治課是不可缺少的課程，在學生學習中打破“迷茫”，思政教師讓學生真正地感受到問題被解決，學習態(tài)度更加明確，而不是只口頭宣揚空道理，給學生的困惑之上再建立困惑。將情感管理落到學生學習態(tài)度上，教師必須要聯(lián)系學生實際學習情況以及個人思想品質(zhì)，對每個學生性格、學習狀況都進行充分的了解，才能將思想政治知識結(jié)合學生個人進行灌輸，給學生以思想上的高度啟發(fā)。例如：在學生受到考試不理想時，對形政學科產(chǎn)生不自信時，教師要及時運用情感管理辦法糾正學生學習態(tài)度，幫助學生樹立學習上的勇氣、自信和挑戰(zhàn)的決心，并且指導學生對自我形成定位，并且能夠正確認識自己。

2.加大深度教育，升華情感管理工作

思政課程中的情感教育，尤其是在學生學習態(tài)度上的具體運用，必須要具備一定的深度，用理論和實際結(jié)合給予學生啟發(fā)。所以，教師必須要為情感管理工作做出良好的準備，提高自身工作素養(yǎng)，認真嚴謹規(guī)范學生的學習態(tài)度。例如：學生對“簡單”知識產(chǎn)不重視，忽略基礎但具有概念性的思政知識，教師在糾正學生學習態(tài)度時，一定不能從簡單的均勻課程知識上出發(fā)，反而應該結(jié)合高度的理論，比如務實精神等，然后延伸進學生個人態(tài)度，給學生高度的思想啟迪。

3.靈活情感管理，開放掌握方法

情感管理在學生學習態(tài)度上的應用比較寬泛，教師在學習情感管理方法后，對策略的應用要熟練并靈活掌握。情感管理的方法不是固定的，教師可以在課程中融入情感管理內(nèi)容，也可以采用多種形式的談話方法。總之，教師要具體情況具體分析，敢于打破常規(guī)，用最有效的方式展開情感管理工作。例如：在課堂上加入多種價值觀問題的思考和討論環(huán)節(jié)，每節(jié)課看似簡單的幾分鐘，長期積累下來會對學生個人的思想道德觀產(chǎn)生潛移默化的巨大作用，學生受到良好的熏陶，自然會形成良好的習慣和品質(zhì)。

4.循循善誘，以思政美引人入勝

思政課程不僅僅是一門知識課程，其中包含著各種“美”，其中的“哲學美”、“意蘊美”、“價值美”等等，都是教師在情感管理工作中糾正學生學習態(tài)度可以用得到的“工具”。教師在思政課授課中可以講究藝術(shù)，循循善誘，在恰到好處時向?qū)W生傳播有價值的思想道德經(jīng)，讓情感管理工作效率更上一層樓。例如：思政課程中包含一些第二課堂的活動，教師可以選在合適的情景下，比如國慶活動，為學生傳播愛國思想，同時糾正學生的學習觀，學習周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的優(yōu)良品質(zhì)。學生能夠感受到思政在生活中“美”，能有所體會，能有所感知。

總之，高中政治不能一味地關(guān)注知識教學，教師還要著眼于學生的情感管理、學習態(tài)度等，引導學生以積極向上的學習態(tài)度應對高中生活，讓學生能夠真正地快樂學習、快樂成長。只有教師對學生學習態(tài)度糾正的重視程度，不走“形式化”道路，才能讓高中政治情感管理工作真正地落到實處，并且發(fā)揮應有的教學效用。

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[2]楊守業(yè).政治教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度[J].中學教學參考，2014，0（16）.

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學，甘肅 酒泉 735000）