核心素養下初中道德與法治教學思考

黃景良

摘要：隨著現代社會經濟的高速發展，社會對人才的能力要求也越來越高，能否更好的適應社會的發展是當今社會對人才的重要考驗，基于此，核心素養一詞漸漸融入社會的發展中，成為培養學生的重要指導方向。培育學生的核心素養，能夠促進學生發展綜合實力，更好的適應社會發展趨勢，對此，當今教師在培養學生的時候，要結合自身所教科目，融入培養學生核心素養的教育理念，促進學生全面發展。對于道德與法治這門課程來說，是學生身心發展的重要指導方向，能夠幫助學生健康的成長，形成正確人生觀價值觀，對學生來說具有重大的意義。基于此，本文將重點探討核心素養下初中道德與法治教學思考。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;初中

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-034-1

核心素養主要是指學生在相對應的學習階段培養和發展能夠終身發展和適應社會的良好品質和關鍵能力，但就道德與法治這門課程來說，核心素養主要指發展學生的政治認同，理性精神，法治意識和公共參與等能力。對此，核心素養下的初中道德與法治教學就可以從這些方面入手，尋求有效的策略，創新和改革教學模式，培養和提升學生的道德與政治核心素養。

一、融合歷史知識，加強學生的政治認同感

在道德與法治這門課程中，政治認同主要是指擁護中國共產黨的領導，堅定不移的走中國特色社會主義道路，弘揚和繼承中華民族的傳統文化。要想讓學生加強政治認同感，教師可以為學生講解中國共產黨的發展歷史，因為對于中國來說，歷經了被奴隸、被壓迫，到中華人民奮起反抗，最終實現了中華人民共和國的成立。其中主要的領導組織就是中國共產黨，幾十年來的艱辛與努力可想而知。對此，教師在教學的過程中，可以結合教材的具體內容，適當的灌輸歷史知識，讓學生了解到中國共產黨的正確領導，提高學生的政治認同感。

以人教版八年級《道德與法治》教材內容為例，在講解第四單元第十課“天下興亡，匹夫有責”的內容的時候，教師可以利用多媒體設備，為學生播放有關中國的歷史轉折點的視頻等內容，讓學生通過觀看了解只有在中國共產黨的領導下，中華民族才能取得最終的勝利，進而提高學生的政治認同感。

二、結合生活事例，提高學生的法治意識

法治意識主要指能夠讓學生遵法守法用法，了解法律的基本常識并加以運用，自覺遵循社會法則，維護社會秩序等內容，而對于初中生來說，學生的法治意識淡薄，內心認為有關法律的事情離自己的生活范圍很遠，學生對法律知識了解很少甚至對法律知識完全不了解，而有關青少年犯罪的事情逐漸增多，青少年的犯罪率在逐漸提升，對此，教師在教學的過程中，可以結合生活中青少年的犯罪案例，通過分析案例來讓學生了解相關的法律知識，了解法律的重要性，提高學生的法治意識。

以人教版八年級《道德與法治》教材內容為例，在講解第二單元遵守社會法則這一單元內容時，教師可以列舉生活中的事例，比如，“古惑仔”引誘學生犯罪等，然后分析案例，為學生講解案例中任務所犯的法律并根據法律所受到的懲罰。通過這樣的方式，可以有效的提高學生的法治意識，使學生能夠自覺遵守法律，健康成長。

三、探討社會問題，提升學生的公共參與意識

公共參與意識主要讓學生能夠梳理正確的人生觀價值觀，積極的參與社會活動，體驗民主社會的價值，加強學生的公共道德和參與能力，養成主動承擔社會責任的態度。但是，由于受到應試教育的影響，教師和家長對于學生的學習成績十分看中，導致初中生參與社會活動的時間是有限的，因此學生的公共參與意識淡薄，對于社會活動不能積極的參與與討論，阻礙了學生的公共意識的提升。對此，教師在實際的教學過程中，要打破應試教育的束縛，在課堂上多加探討社會問題，以此來提高學生的公共參與意識。

以人教版八年級《道德與法治》教材內容為例，在講解第一單元走進社會生活生活的時候，教師就可以多舉例社會問題，例如“老人扶不扶”等，然后讓學生探討。通過這樣的形式，可以有效的幫助學生參與到社會的活動探討中來，增加學生的社會參與感，提升學生的公共參與意識。

四、結語

綜上所述，核心素養下的初中道德與法治教學，可以從融合歷史知識，結合生活事例，探討社會問題等策略，來幫助學生提高法治意識，公共參與意識。當然，對理性精神的發展和提升也是不忽視的，但這里就不進行闡述了。另外，教師要結合時代特征，對教學模式不能一成不變，要積極的創新和改革教學模式，促進學生的道德與法治核心素養能夠持續提升，促進學生持續全面健康發展。

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（作者單位：廣東省深圳市龍華區觀瀾第二中學，廣東 深圳 518000）