淺談在實踐活動中培養學生的動手能力

梅佳雯

摘 要：小學綜合實踐活動課程是一項需要動手的活動。教師要創造機會讓學生動手，遇到問題時，要鼓勵學生動腦又動手，讓學生通過“玩”學會“做”，通過“做”學會“問”，最終激勵學生成長為“有知識，有能力，敢想敢干”的創新型人才。

關鍵詞：實踐，生活，角色，體驗

中圖分類號：G623.9 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-081-2

《小學德育大綱》明確指出，“勞動教學要把傳授勞動知識技能與培養勞動習慣結合起來，通過勞動實踐活動，培養學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神和對工作的責任心，養成勞動習慣。”小學實踐活動實際就是一種勞動，是學生們利用所學知識與技能，解決實際問題的活動。在實踐中，學生們勤于思考，開動腦經，遇到問題，不怕困難。作為一名小學教師，筆者下面談談如何在小學實踐活動中更好地培養學生的動手能力。

一、結合各科教學，用實踐驗證真理

《小學綜合實踐活動課程綱要》明確指出，教師要“讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！奔矗處熞囵B學生的社交能力、組織能力和動手能力。

小學生正處于知識技能學習的最佳時期，在這一時期里，他們思維靈活，也敢于嘗試，不怕失敗。一次班級的佳佳同學在計算人步行，得出結論人每小時可以步行12千米。實際上人最快也就每小時八千米左右。所以佳佳的結論一看就知道是常識性錯誤，教師沒有明確指出，只是請他實際走一走，沿著操場跑一跑，再算一算，讓他自己在實際行動之后，消除疑惑。他通過自己親身體驗和認真計算，終于找到了正確答案，學到了真正的知識。

還有一次，筆者在數學課堂傳授“三角形具有穩定性”這一知識時，要求學生自己動手，用木板和釘子制作一個三角形，并進行一定的壓力測試，看其穩定性如何。此后又要求學生制作矩形、平行四邊形，看看三角形的穩定性是否強于其他圖形。這樣，通過學生的具體操作，學生加深了對三角形特征的理解，既讓學生獲得對數學概念的深度記憶，又激發了學生的學習數學的興趣。

二、在日常生活中，重視實踐操作活動

生活活動是最好的實踐活動。教師在課上傳授的書本知識，會成為小學生解決實際問題和與外界互動的基礎，教師要鼓勵學生在生活中，利用所學知識與經驗，解決問題，提高實際動手能力。

1.開展節約行動

在日?；顒又?，孩子們發現有些人浪費嚴重。在公共廁所，有的孩子開了水龍頭，忘記關，水嘩嘩地白白流走，在學校餐廳，有的學生飯不吃完，剩下大部分倒在污水桶里，在教室，放學后不關燈，讓燈白白亮一夜。種種浪費現象刺激著孩子的心，他們決定從我做起，杜絕浪費。

首先，我與孩子們一起搜集整理生活中有關的浪費現象，掌握第一手資料。接著我與他們一起研討，商量出確實可行的解決辦法。大家分成四組進行，一組負責巡查校園里面的浪費現象，一經發現，立即制止，一組利用業余時間巡查社區的浪費現象，一組負責搜集校園內的垃圾紙張與可回收利用的瓶瓶罐罐，一組宣傳“節約光榮，浪費可恥”的理念，讓大家都養成節約資源的好習慣。大家群策群力，分工合作，在研討中提高，在行動得到成長。

2.走近盲人世界

在社會服務實踐課程中，關心留守兒童，關注盲人，是學生走近社區服務的重要一步。我們事先請孩子們在“盲人摸象”游戲中，體驗盲人的無助，看不見的悲哀。社區福利院有盲人家庭，孩子們事先閱讀有關書籍，學習書籍上關于怎樣與盲人接觸，怎樣與他們交流。在實踐看望時，孩子們派代表給盲人小孩講述故事《海倫》，鼓勵盲人小孩不自卑，天生我材必有用，只有堅強，才能遇見自己的精彩。

孩子們通過搜集資料、與特殊人群接觸，一經對比，他們發出感慨。有的說，自己的生活，太幸福了，要珍惜，有的說，有一雙看得見世界的眼睛，是一件多么幸福的事情啊！有的說，從現在起，要安全用眼睛，認真做眼保健操，保護眼睛太重要了。就這樣，“走進盲人世界”的活動，讓孩子們懂得了珍惜，懂得了感恩，懂得了生活的真諦。

三、勇于探索實踐，敢于開拓創新

綜合實踐活動，是培養小學生動手能力的重要手段。學生從實踐中，發現問題，教師要鼓勵學生勇于探索實踐，敢于開拓創新。教師要給學生更多的實踐機會，給他們時間與空間，尋資料、找方法，解問題，創新招，很好的將學到的理論應用于實際生活。

創意書夾是課本上的一項內容，要求學生根據自己的知識經驗進行創意發揮。孩子們開動腦筋，進行創意總動員。大家各抒已見。有的認為可以將普通的木夾子設計成可愛的卡通形象，增加藝術魅力，有的認為夾子重在實用，可以設計出大大小小各種類型的夾子，以方便人們閱讀書籍時，及時根據書籍的大小設計相適應的夾子，方便取用。大家搜集好需要用的麻繩、刻刀、木板、彈簧等材料，在“手指俱樂部”活動中，動手操作，敢于實踐，一次不行，再來一次，不怕失敗，終于創作出滿意的作品。在展出的時候，由創作者先做作品介紹，示范其用法與功能，再由大家投票選出最佳創意。

開拓創新是未來的發展趨勢，作為教師，我們要鼓勵學生動手實踐，勇于創新。

四、進行角色體驗，提高實踐水平

學以致用，孩子們進行實踐活動，是為了長大后能適應社會需求，在社會中找到一席之地。我們鼓勵孩子進行角色體驗，在實踐中了解人們的勞動。

1.我是小小園藝師

幾乎每個家庭都有盆栽，種植是中國人的一大喜好。怎樣讓盆栽長勢喜人，各有訣竅。有一次，教師給孩子們布置盆栽任務，要求每人種一顆花草，并了解花草的習性，懂得花草的喜好，當一回“小小園藝師”。孩子們興奮極了，有的從田里挖來小樹苗，查資料，找肥料，精心培育，有的從花店買來一棵花草，精心澆水、施肥，每周記錄植物的生長狀況，體驗種植的樂趣，有的孩子寫植物觀察日記，與別人分享養殖經驗。有的將種植的樂趣寫進作文，編進自己的故事書里。孩子們的種植活動，有的成功，也有的失敗了。大家一起商討解決辦法，發現失敗的大多是不了解植物習性，或多澆了水，淹死了，或是施肥過度，肥死了，或是忘記澆水，干死了。大家在遇到問題時商討解決，一起體驗種植的快樂，一起分享種植的經驗。

2.我是家庭小醫生

學生渴望長大，渴望自己的言行得到別人的賞識，他們努力使自己變得對大家有用，努力向社會融合。醫生是一項神圣的工作，讓孩子們學當家庭小醫生，可以增強學生的醫療知識，了解突發情況下，該如何自救與解救他人。我們要求家長故意示弱：“孩子，媽媽喉嚨疼，怎么辦？”“寶貝，爺爺好像不舒服，你有沒有什么好方法？”。家人的示弱，孩子的幫忙，讓孩子感到自己肩上的“重任”，學會給家長倒熱水，了解發燒該吃什么藥，感冒該怎么處理。學生們在實際的家庭生活中，學當小醫生，體驗醫生的職責，在實踐體驗中，感受到醫生職業的偉大。

又如在開展《交通知識知多少》的綜合實踐活動中，學生們有的當交警，有的當行人，站在十字路口，通過體驗，他們明白了交警的忙碌與辛苦，并懂得了遵守交通規則的重要性。

總之，小學綜合實踐活動課程是一項需要動手的活動，教師要創造機會讓學生動手。遇到問題時，教師要鼓勵學生動腦又動手，讓學生通過“玩”學會“做”，通過“做”學會“問”，最終激勵學生成長為“有知識，有能力，敢想敢干”的創新型人才。

（作者單位：蘇卅市吳江區鱸鄉實驗小學越秀校區，江蘇 蘇州215200）