區域傳統音樂在地方高校教育教學中的融入實踐探析
——以湖北文理學院為例

麻 華

(湖北文理學院 音樂與舞蹈學院，湖北 襄陽 441053)

地方高校是我國高等教育大眾化的主力軍，在服務地方經濟文化建設方面發揮著重要作用，特別是在引領地方文化建設方面發揮著多樣化的功能。[1]這種功能的首要體現就是區域優秀傳統文化在地方高校教育教學中的融入，這是地方高校屬性使然，也是責任使然。

一、區域傳統音樂融入地方高校教育教學的時代響應

(一)培養具有“家國情懷”的新時代大學生的需要

習近平總書記在全國教育大會上指出“大學生培養要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”，他寄語青年人要“有理想、有本領、有擔當”?？梢?，培養具有“家國情懷”的新時代大學生是中國特色社會主義新時期高校人才培養的基本要求。作為中華優秀傳統文化重要內容和發展結晶的傳統音樂，是新時代大學生文化自信養成的重要抓手和催化劑，應成為培育大學生社會主義核心價值觀和“家國情懷”的有效載體。

(二)地方高校“美育”教育體系的建構需要

習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中指出“以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝繪傳世之作，努力把學院辦成培養社會主義建設者和接班人的搖籃”；國務院辦公廳在《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》(國辦發〔2015〕71號)文中指出“構建科學的美育課程體系……開設豐富優質的美育課程，學校的美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、喜劇、戲曲、影視等”。美育是新時代大學生培養體系的重要內容，優秀傳統音樂則是美育教育不可或缺的成分。讓新時代大學生在學習優秀傳統音樂文化中了解區域人文精神和中華文化精髓，在傳播區域傳統音樂中烙印特色屬性，是地方高校建構美育教育體系不可或缺的環節。

(三)地方高校服務地方、融入地方的責任需要

服務地方是高校的重要職責之一，地方高校是區域經濟文化建設的重要組成部分，服務地方是新時代賦予高校的重大責任，也給高校本身帶來了巨大的發展空間和發展機遇。有音樂學科的地方高校要利用高校科學研究和人才培養高地的優勢，傳承好區域內優秀傳統音樂，為城市文化建設添力，為地方文化特色添彩。

二、區域傳統音樂融入地方高校教育教學的實踐探索

湖北文理學院是一所有著60多年歷史的屬性鮮明的地方高校，地處漢水中游的歷史文化名城襄陽，區域內優秀傳統音樂文化豐富多彩。學校深入融入地方經濟文化發展，持續推進“雙百行動計劃”，多層次、多樣式的將區域傳統音樂融入到教育教學中，對區域傳統音樂文化的傳承和傳播有很大的示范作用。

(一)區域傳統音樂進校園

以經典藝術進校園為平臺，邀請區域內較有影響力的藝術劇團、非遺傳承人進行校園展演。如邀請第四批國家非物質文化遺產名錄湖北越調到學校演出《琴房送燈》《打金枝》《張大嬸教女》；邀請國家級非遺項目“老河口絲弦”進行專場演出；邀請省級非遺項目“襄河道墜子”傳承人郝桂平到校專場演出等。演出均采用“講解+演出+互動”的形式進行，通過學校教師講解和非遺傳承人表演，讓受眾對各種優秀傳統音樂有詳細的了解，通過互通讓學生親身感受優秀傳統音樂的魅力，主要目的是對師生和社會愛好者進行賞析類普及性教育。

(二)區域傳統音樂進課堂

以校級通識教育課程和音樂學科專業選修課程為平臺，采取課程講授與專題講座等形式進行。在課程方面，面向全校學生開設“吟誦”“國學藝術”“禮樂舞蹈”“襄陽本土音樂賞析”“地方戲曲音樂”等公共選修課程和專業選修課程。[2]在講座方面，邀請南漳民間藝人李樹林表演民間音樂《薅草鑼鼓》，邀請民間歌手王愛民、王愛華與聲樂專業師生交流原生態唱法與民族唱法的異同；邀請民族樂器一級演奏員車定祥與民族器樂專業師生探討胡琴的源流和胡琴與現代二胡的淵源，邀請北京蘭鳳劇社青年戲曲演員劉冰開展京劇、昆區的專題講座等。區域傳統音樂進課堂有一定的針對性，通常與教科研項目結合，以學校專項研究教師進行現場理論講解、藝人示范和師生現場藝術實踐的方式進行。在不改變教學內容的同時革新傳統教學模式，極大地吸引了學生的學習興趣，既普及了區域傳統音樂文化，又拓寬了師生藝術視野，提升了欣賞水平，提高了實踐能力。

(三)區域傳統音樂進教材

在高校人才培養中，教材是最直接的教育教學媒介，充分利用教材傳承區域傳統音樂既重要又不可或缺。湖北文理學院近幾年大力資助民俗和傳統音樂等特色教材的開發，先后資助出版了《吟誦》《襄陽本土音樂》《襄河道墜子口述史》《基礎聲樂》等特色教材，部分書目已經在人才培養中得到了廣泛的應用且取得了較好的收效。此類教材已然成為地方傳統音樂傳承的重要載體，同時，它們的出版和館藏又為地方文化建設夯實了基礎。

(四)區域傳統音樂進科研

學校根據區域和歷史文化定位，牽頭成立了“漢水樂府”傳統音樂研究與傳承基地科研平臺，組建了以漢水音樂研究為主的科研團隊，并先后承辦和主辦了了“第四屆全國高校民族音樂教學與區域音樂文化研究”學術研討會和“漢水流域(襄陽)傳統音樂發展商討會”。在兩次高端研討會的影響下，學校產出了一批具有較大影響力的科研成果，學校的學科影響力也得到了極大的提升。

(五)區域傳統音樂進舞臺

在上述實踐的基礎上，學校積極參與排演各類優秀傳統音樂劇目，大型歌舞劇《荊山楚源》選段《鼓盆歌》獲得了文化部群星獎大獎，成為了學科經典代表劇目；根據襄陽漢水地域特點和曲調特色，創作的舞劇《漢水謠》、民族管弦樂《醒獅龍舟》獲得了大學生藝術節金獎；參演的襄陽花鼓戲《遠山豐碑》作為地方優秀劇目代表襄陽進京進行了展演。一系列成果的取得極大地提升了學校的知名度和學科影響力，也豐富了學校特色人才培養體系的構建。

綜上，湖北文理學院已基本實現深度融入地方，深切觀照地方文化發展的辦學需要和屬性鮮明的特色人才培養的需要，為地方高校與地方文化融合發展提供了一些參考。但構建更高層次、更寬層面的深入融合尚需不斷革新理念、不斷探索經驗、不斷優化手段，筆者通過調查、實踐、梳理，對區域傳統音樂文化融入地方高校教育教學提出如下實施建議。

三、區域傳統音樂融入地方高校教育教學的實施建議

(一)定位與面向

1.定位地方高校要有主動將區域優秀傳統音樂文化融入到教育教學的責任意識和擔當意識。一是地方高校要以更高的站位擔當起傳承區域優秀傳統音樂文化的責任，從政策定性到政策引領再到政策扶持均應給予保障。政策定性是要把在教育教學中融入區域傳統音樂文化作為一種責任擔起來，將在教育教學中融入區域傳統音樂文化當成服務地方、融入地方的途徑定下來；政策引領首先要將區域優秀傳統音樂文化作為通識教育課程納入人才培養方案形成導向，其次是在體制層面成立類如藝術教育委員會、公共藝術課部等機構，專門、專人組織和運行這項工作；政策扶持是在經費預算、經費列支、崗位調配、項目指引、工作量核算等方面給予政策性傾斜扶持。二是要充分認識到：將區域優秀傳統音樂文化融入教育教學中，是地方高校辦學特色孕育、特色課程思政的有效手段。

2.面向面向是針對受眾而言。將區域傳統音樂文化融入到地方高校教育教學，直接的受眾是高校師生，延申的面向是市民，是全國乃至全世界的民眾。教師通過采風、調研，在教學中熟知區域優秀傳統音樂文化；學生通過教師的教授、觀摩、采風了解和掌握區域傳統音樂文化；實踐基地學生通過學生實習、見習交流等豐富對區域傳統音樂文化的了解；市民通過高校各種形式的舞臺展演和科研學術著作了解區域傳統音樂文化；全國乃至全世界民眾通過高校視頻類課程認知區域傳統音樂文化。

(二)形式與內容

從高校教育教學和傳統音樂文化受眾兩個個體單元角度而言，形式可分兩個“主動”架構，以此形成一個相互依附的整體。高校教育教學主動通過有效的路徑向受眾輸送傳統音樂文化，這種“主動”應站位為高校的責任意識和融入地方的自覺。受眾單元的“主動”則應該有地方政府、文宣教育組織等進行有效的引導和干預，使得例如中小學生、市民、企業員工等有“主動”了解區域優秀傳統音樂文化的動力、興趣和機會。

內容應包括優秀文字成果和舞臺成果，類別應涵蓋傳統的音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、非遺文化。同時也應包括由傳統音樂嬗變而來的“現代作品”和城市文化發展的“都市劇作”。

(三)方式與路徑

區域傳統音樂文化融入到地方高校教育教學中的方式與路徑建議如表1。

表1 區域傳統音樂文化融入地方高校教育教學中的方式與路徑

無論是從新時代高校人才培養的歷史責任看，還是從地區優秀傳統音樂文化的發展來看，傳承與傳播區域優秀傳統音樂都是地方高校的責任使然，發展必然。作為地方經濟發展的重要單元，地方高校應積極有為地擔負起傳承與傳播地方優秀傳統音樂文化發展的責任，更好地服務地方、融入地方，開展多層次、多角度的合作，實現共贏發展。