小學數學課堂開展信息化教學的探索

姚芳

【摘?要】隨著新課改的不斷推進，積極地將信息化教學模式引入到小學數學課堂的教學中，是小學數學教師適應新課改教學要求和促進教學總體質量不斷提升的關鍵環節。小學數學教師要全面的認識到數學課堂開展信息化教學的意義所在，同時積極地樹立信息化教學的思想和意識，進一步開展信息化教學研究和信息化教學實踐，進而在數學課堂教學實施的各個模塊之中充分的發揮信息化教學的優勢，為每個學生數學綜合能力的全面化培養創造良好的環境條件。本文將結合筆者多年來的信息化教學經驗總結和積累，就小學數學課堂開展信息化教學的策略進行研究。

【關鍵詞】小學數學;課堂;信息化教學

一、借助信息技術，強化學生預習

小學生是否在課前認真進行了預習，會對其在課堂的最終學習效果產生重要的影響。而從實際的數學課堂教學情況來看，部分小學生還沒有養成良好的課前預習習慣，也沒有在課前進行充分化、細致化和全面化的預習工作，使得最終的學習效果打了折扣。小學數學教師要結合數學課堂教學中存在的問題，積極地引入信息技術來逐漸的強化學生的預習實施，進而讓學生為后續的學習做好充分的準備。

例如，在學習《小數乘整數》這一小節知識內容時，數學教師可以積極地結合學情來強化學生預習實施。首先，教師可以積極地將本節課的知識進行認真梳理和總結，如該節課包括小數乘整數、小數乘小數、積的近似數等三個模塊的內容時，教師可以將這些內容合理的制作成思維導圖或者邏輯大綱圖，并將具體的知識點講解制作成PPT課件，將所要列舉的案例制作成微課視頻，還可以為學生設計在線學案、預習檢測題目，引導學生結合這些高質量的信息化資源，積極地開展線上預習。而教師還可以積極地引導學生開展在線預習交流，如可以引導學生借助QQ群、微信群等，一起在這些交流平臺上分享自己預習過程中學習到了什么內容、解決了什么問題，并一起討論預習實施過程中遇到的問題，共同討論解決的對策，而教師則可以結合在線平臺給予學生一對一或者一對多的預習指導，進一步借助信息技術來強化學生預習實施。

二、借助信息技術，開展分層教學

新課改不斷深入推進，分層教學理念已經深入到數學課堂教學的各個環節。小學數學教師要進一步強化認識，積極地樹立因材施教的教學思想和理念，并積極地在具體的分層教學實施過程中合理的引入信息技術，來全面的強化學情把握和分層教學實施，進而發揮信息技術的應用價值，充分地在教學中照顧到每個學生之間存在的差異性，更好的發展學生的個性，滿足每個學生在課堂的基本學習需要。

例如，在學習《小數除法》模塊內容時，教師可以引入信息技術來提升分層教學的質量。一方面，積極地把握學情。在分層教學中有效地了解學情和精準化進行分層，是分層教學的必要基礎和前提。數學教師可以積極地通過QQ、微信、短信或者電話的形式，和學生開展一對一溝通，有效地把握每個學生的學習狀態，并通過設計在線摸底考試、在線問卷等方式，對每個學生的數學綜合能力進行把握，并將這些數據進行匯總，為每個學生制作動態化的電子檔案，繼而合理的將學生進行分層。另一方面，要積極地強化分層教學實施。如教師可以結合每個學生學習特點的不同，為學生設計差異化的學習任務，并將這些知識點設計成模塊化的微課講解視頻，引導不同學生借助分層信息化資源開展分層學習，而教師則可以借助在線分層檢測等方式，對每個學生的學習情況進行了解，并給予在線指導，繼而強化分層教學實施。

三、借助信息技術，進行多元評價

有效化的教學評價實施，是每一位小學數學教師全面了解學情和助力學生學習效果鞏固的重要途徑，但從當前的教學評價實施情況來看，還存在評價實施單一、評價效果不佳等眾多的問題，使得最終的評價實施質量受到了很大程度的影響。還需要小學數學教師積極地重視起教學評價環節，并合理科學的在具體的評價實施中引入信息化教學模式，來進一步優化評價實施，進而全面的促進教學評價質量和效益的提升，為每個小學生更好地進學習奠定堅實的基礎。

例如，在學習了《簡易方程》內容時，一方面，教師可以將每個學生在課堂的學習情況，如學習方法運用、學習態度、回答問題數量和質量等，進行匯總，并將這些數據輸入到相應的統計軟件中，讓軟件進行自動化統計和分析，繼而給予學生科學化和合理化的評價。另一方面，教師可以將該節課的教學內容進行全面化梳理，并結合這些內容設計在線檢測題目引導學生進行在線作答，并根據學生在線試卷的答題情況給予學生自動化的評價，同時為學生分析學習的薄弱環節，并指引改進的具體方向，進而借助信息技術不斷強化數學課堂評價實施，為學情的精準化把握和學生學習效果的鞏固奠定堅實的基礎。

總而言之，積極地將信息化教學模式應用到小學數學課堂教學之中，是數學教師優化課堂教學實施、落實核心素養培養目標和助力學生較好提升的重要途徑。小學數學教師應當全面的樹立信息化教學思想，并積極地結合信息化教學的基本現狀，全面的在分析問題和解決問題中發揮信息化教學模式的應用優勢和應用價值，進而強化數學課堂教學實施。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣遜克農場小學）