生命教育理念下構(gòu)建幼兒園區(qū)域活動(dòng)

馬翠萍

【摘?要】在生命教育理念的指導(dǎo)下構(gòu)建區(qū)域活動(dòng)，可以讓教育者能夠注重生命的本質(zhì)，同時(shí)去培育有兒的生存能力及對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知。區(qū)域活動(dòng)可以幫助有兒理解生命本質(zhì)，同時(shí)激發(fā)出有兒的天性以及發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩岣哂變旱纳焚|(zhì)，本文就此進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】生命教育;區(qū)域活動(dòng);構(gòu)建

引言：

幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法將幼兒的自主行為、周邊環(huán)境以及材料互動(dòng)，教師與幼兒的互動(dòng)又無(wú)法滿足不同階段幼兒的發(fā)展需求，區(qū)域活動(dòng)可以很好地改變以往教育的格局，所以區(qū)域活動(dòng)也受到了幼兒園的重視，并認(rèn)為參與活動(dòng)能夠更好地培育幼兒的興趣愛(ài)好，同時(shí)也會(huì)處理以及協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，為幼兒創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系打下了牢固的基石，由此可以得知區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展教育的重要性。不過(guò)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)太過(guò)形式化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其對(duì)應(yīng)的價(jià)值。

一、生命教育理念下審視幼兒區(qū)域活動(dòng)

生命教育理念下所關(guān)注的并不只是生命的本質(zhì)，也非常關(guān)注如何培養(yǎng)個(gè)體的生存與發(fā)展能力，為個(gè)體提升生命價(jià)值。主要目的是對(duì)生命本質(zhì)充分理解后，將幼兒的自然天性以及發(fā)展?jié)摿ぐl(fā)出來(lái)，從而全面提高幼兒的生命品質(zhì)。區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)是為了培育幼兒自主學(xué)習(xí)以及發(fā)展的教育活動(dòng)，其涵蓋了教育與生命教育的內(nèi)在聯(lián)系。以生命理念作為指導(dǎo)關(guān)注幼兒當(dāng)前狀態(tài)，利用設(shè)計(jì)好的區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在游玩中可以積累自主建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，全方位的強(qiáng)化幼兒的生命質(zhì)量。所以教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵照生命教育理念的指導(dǎo)，創(chuàng)造的區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)出下列特征：

（一）區(qū)域活動(dòng)應(yīng)日常化

和集體教學(xué)活動(dòng)比較，區(qū)域活動(dòng)下有著更寬松以及愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能補(bǔ)充操作材料，通過(guò)靈活的方式去滿足幼兒不同時(shí)期發(fā)展需求。生命教育理念的指導(dǎo)下區(qū)域活動(dòng)需要全面的關(guān)注幼兒日常生活，同時(shí)貫穿在幼兒在園的各個(gè)方面。基于此，教育者需要將區(qū)域活動(dòng)日常化，讓其在幼兒園教學(xué)和集體教學(xué)中占據(jù)同等地位。

（二）區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵應(yīng)整合化

具有活力的區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒的游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)。其和集體活動(dòng)、自主游戲、家庭、社區(qū)之間都存在著互動(dòng)，參與者不僅僅包含了學(xué)校的教師、幼兒以及保育員，同時(shí)也涵蓋了家長(zhǎng)及社區(qū)相關(guān)的人員。所以，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)要整合幼兒園內(nèi)部及外部的所有資源。

（三）區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)應(yīng)動(dòng)態(tài)化

動(dòng)態(tài)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)才具有生命力，可以從區(qū)域活動(dòng)的主題種類和開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中的變化而進(jìn)行變化。因此，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求來(lái)調(diào)整活動(dòng)材料，以此不斷的充實(shí)以及深化幼兒區(qū)域活動(dòng)的材料，也讓幼兒積累跟多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、生命教育理念下幼兒區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建策略

（一）設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)從“移動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺€(wěn)定”

要看區(qū)域活動(dòng)設(shè)施的質(zhì)量，可以從其環(huán)境的布局與區(qū)域規(guī)劃是否具有穩(wěn)定以及常態(tài)的實(shí)踐機(jī)制，才能夠讓區(qū)域活動(dòng)成為常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。第一，需要對(duì)區(qū)域活動(dòng)空間進(jìn)行拓展并進(jìn)一步的優(yōu)化。在規(guī)劃空間時(shí)立足于“園本”理念。也就是運(yùn)用幼兒園當(dāng)前的空間優(yōu)化并拓展資源。一些幼兒園沒(méi)有寬敞的活動(dòng)室，活動(dòng)室又兼具了用餐的功能，在有限的設(shè)施環(huán)境下，對(duì)幼兒午睡室進(jìn)行改造，把幼兒床位改成閣樓以及活動(dòng)式，以此作為集體溝通交流。第二，明確區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展思路，利用教研討論方式，讓教師進(jìn)行自我反思與團(tuán)體的討論，同時(shí)建立爭(zhēng)取的區(qū)域活動(dòng)理念，了解開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題具有的內(nèi)涵。將開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)好同事有經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)開(kāi)始，作為榜樣，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式全面展開(kāi)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，教師可以從現(xiàn)實(shí)中的案例清楚區(qū)域活動(dòng)日常化的可行以及對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。

（三）區(qū)域活動(dòng)研討要由重“形式”變?yōu)橹亍安牧稀?/p>

區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值都是依托在材料之中，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中和材料進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考、解決問(wèn)題，從而讓其全面成長(zhǎng)。不過(guò)在實(shí)際的活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師無(wú)法全面理解活動(dòng)材料所具有的教育功能，將重點(diǎn)放在了活動(dòng)的組織形式中，嚴(yán)重影響到區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值功能。因此，設(shè)計(jì)并開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)需要關(guān)注活動(dòng)的組織形式轉(zhuǎn)變至評(píng)價(jià)與分析材料上。

首先，以孩子的需求作為出發(fā)點(diǎn)評(píng)估材料的重要性，但是，很多教師都是靜態(tài)評(píng)估區(qū)域活動(dòng)材料，例如材料的材質(zhì)、是否有創(chuàng)意等，完全沒(méi)有考慮到材料是不是和幼兒發(fā)展情況相適應(yīng)，此外這樣的評(píng)估方式很容易讓教師對(duì)材料形成短期的行為，也就是制造材料的速度無(wú)法跟上幼兒玩的速度。

所以教師對(duì)于材料的評(píng)估一定是從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，才能夠立足于兒童的發(fā)展需求，真正地發(fā)揮出教育價(jià)值。其次，在材料的選擇、制作、投放時(shí)都要緊繞教育的核心。每天開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)后教師都需要隨時(shí)對(duì)材料進(jìn)行審視，同時(shí)給予評(píng)估，綜合分析材料是不是真的將教學(xué)目標(biāo)反映出來(lái)，對(duì)幼兒是否有吸引力，投放的數(shù)量與幼兒人數(shù)是否相符，材料所凸顯的梯度和幼兒的心智水平是不是配套等，以此作為出發(fā)點(diǎn)按照幼兒的興趣以及發(fā)展進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。才能夠更有效地保障區(qū)域活動(dòng)中的品質(zhì)，只有這樣教師才能夠讓活動(dòng)材料作為傳達(dá)自身教育觀念以及增加師生情感的橋梁，充分發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)中存在的教育價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：

在生命理念的指導(dǎo)下，更應(yīng)該去關(guān)注生命的本質(zhì)，區(qū)域活動(dòng)以生命理念作為基礎(chǔ)能夠更好地激發(fā)出幼兒的天性以及發(fā)展?jié)撃埽虼耍處熜枰O(shè)置穩(wěn)定的區(qū)域活動(dòng)空間，同時(shí)注重投放區(qū)域活動(dòng)材料，滿足幼兒發(fā)展的需求，基于生命理念下讓區(qū)域活動(dòng)貫穿在幼兒在園中的各個(gè)方面。

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（作者單位：四川省成都市玉泉清波幼稚園）