智慧耕耘，幸福成長

王茶芬 劉海燕

【摘?要】眾所周知，小學班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。

【關鍵詞】班主任;品質;責任心

一個教師的人格魅力并不是表現在大是大非上，更多的是表現在與學生相處的一點一滴上，很多細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。時常靜下心來，我就會思考這樣的問題：“讓學生快樂的學，讓老師幸福的教”，歸根結底就是一個“幸福感”，而幸福又從哪里來？”關鍵在教師，做一個有魅力的老師，學生才會幸福，學生就愿意多親近，聆聽其教誨，正所謂”安其學而親其師，樂其友而信其道”。今天，我交流的主題是“智慧耕耘，幸福成長——做一個有人格魅力的班主任”。那么怎樣做一個有人格魅力的班主任呢？下面我就從以下幾個方面來談一談如何做一個有人格魅力的班主任。

一、有人格魅力的班主任應具備的三心：

第一、責任心是班主任人格魅力的的前提。

2012年5月，“最美司機”吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業道德和班主任工作性質所決定的。可以說，從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰性的職業。我越來越體會到班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情更要有智慧。因此，班主任必須有強烈的責任心，這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等。

第二、博大無私的愛心是班主任人格魅力的源泉。

用愛心管理班級，才會孕育出一個個真善美的心靈，才會培養出一個好的集體。新課改把“為了讓每一位學生都得到發展”定為核心理念，教師要平等地對待每一個學生，尤其是那些家庭有特殊變故或學習較差的學生，教師更不應該歧視他們”。每當接受一個新的班級，我都會對學生的家庭進行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學生，我會特別的留意和上心。我們要用真誠的交流、熱情的鼓勵、耐心的幫助，讓這些學生在愉快的情感體驗中接受教育。如我們班趙家興小朋友，在上二年級的時候，一天早晨，我去教室里，發現他沒來，我打他媽媽的電話，沒有人接，過了幾分鐘，他大爹打電話來請假，才知道他的爸爸在蓋房子的過程中，意外墜亡，我首先想到的是：怎么會發生這樣的事？以后趙家興該怎么辦？他還這么小，不能沒有爸爸呀！他怎么能承受得了？啊，我以后一定要多多的關愛他。一個星期過后，他來上學了，看著他那唯唯諾諾的小樣子，太讓人心疼了，我撇開其他同學，悄悄地把他拉到身邊，把他摟在懷里，告訴他：“不要怕，你雖然沒有爸爸了，但你還有老師呢！”以后我就更加的關注這個孩子，隨時鼓勵他回答問題，課間和他多說說話。我也跟劉老師說：“這個孩子太可憐了，以后多給他一些關愛”，在我們的關愛下，他漸漸地快樂了起來！我們班還有一個孤兒叫陳琳錦，父親出了意外，母親不知去向，自幼由爺爺奶奶帶著，平時我也會下意識地關心她，為了不讓同學們歧視她、排擠她，讓她產生自卑心理，我會抓住每一次表揚她的機會，讓她有信心，提高她的成績，培養她當班委，樹立她的威信。她也不負眾望，成績優異，一直擔任語文大組長。平時，能幫她爭取的資助，我盡力幫她爭取，學校通知e萬行動，對孤兒進行救助，各班上報孤兒名單，我毫不猶豫地把她的名字報上去，眾所周知，對孤兒救助的程序相當復雜，填表、交材料、交照片、寫感謝信、由班主任帶著學生和監護人照相……，這些都要班主任親力親為，從不抱怨。后來，我又向學校給她申請了一個特困生補助。我經常跟我們年級的幾個老師說，這可能是我最有“媽媽味”的一屆學生了，我的孩子與我的學生們年齡相仿，我了解他們，關愛他們，其實我也收獲到了愛，陶心悅小朋友不止一次跟媽媽說，“你怎么沒有我們王老師高，沒有我們王老師白呀？”幼稚的問題透露出對老師的喜愛，想要一個像老師一樣的媽媽;王梓霖小朋友在作文中這樣寫到：“王老師像我的媽媽一樣耐心教導我。”“老師像媽媽”，多么動聽的語言啊！我請產假那個學期，學校通知來學校核對信息，我的學生們看見我來學校，都圍了過來，誰也沒有說話，只是笑，就是我走到哪里，他們就跟到哪里，甚至跟到廁所門口……此時，我是幸福的。這讓我更加堅信：“只有愛，才能贏得愛。”

第三、細心是班主任人格魅力的法寶。細心就是關注每一個教育細節，杜絕出現管理漏洞，歐洲有這樣一個故事：丟了一顆釘子，壞了一個馬掌;壞了一個馬掌，死了一匹戰馬;死了一匹戰馬，傷了一位將軍;傷了一位將軍，輸了一場戰爭;輸了一場戰爭，亡了一個國家。一個不起眼的細節可能導致災難性的后果，因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中，班主任要大處著眼，小處著手，關注細節，才能促使學生以及班級健康發展。當然，班級的瑣事實在太多，事無巨細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。一個優秀的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理的班主任。我們常說“細節決定成敗”。在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的秘訣。

做一個有魅力的老師，并不是魏書生、竇桂梅等教育專家的專利。只要從點滴小事做起，從提高自身修養做起，用春風化雨般的人格魅力去感染學生，我們就是一個有魅力的老師。

參考文獻：

[1]許潤生.班主任工作漫談[J].甘肅教育，2015（18）：40.

（作者單位：云南省宣威市宛水第二小學）