如何在小學道德與法治中發展學生自學能力

李晶

【摘 要】在教育的不斷發展下，學生越來越注重在能力方面的發展需求。小學道德與法治教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注學生這方面的發展需求，盡量了解學生在自學能力需求，盡量采用比較多樣化的教學手段，發展并提升學生的自學能力，使得教師因此能夠順利達到教育的目的，讓學生能夠獲得拓展性的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學道德與法治中發展學生自學能力的方法。

【關鍵詞】小學道德與法治;自學能力;教學策略

自學能力是當下學生所應具備的一種比較基礎的能力，小學道德與法治教師應該充分地重視起來。小學道德與法治教師可以充分地了解學生在自學方面的發展需求，盡量優化自身的教學手段，培養學生的自學能力，使得學生獲得綜合性的發展。基于此，本文將從以下三個方面對在小學道德與法治中發展學生自學能力的方法進行研究和思考。

一、轉變教學思想，給與自學機會

很多小學道德與法治教師會忽視學生在自學方面的發展需求，僅僅是向學生講授知識，不會給與學生自學機會，使得學生難以進行知識地有效學習。應對這種情況，小學道德與法治教師就有必要盡量轉變自身的教學思想，給與學生自學的機會，使得學生具備比較充足的自學實踐，進行知識的自學，發展并提升自身的自學能力。

如，在講授“公民的基本權利和義務”這部分的知識時，筆者便會盡量將自身的教學思想進行一定的轉變，促使學生進行知識的自主學習。在課堂上，筆者會向學生展現知識自學任務，即認識公民的基本權利，了解公民的基本任務，掌握合法應用自己權利的方式。在展現完任務后，筆者便會引導學生進行知識的自學。當然，筆者會鼓勵學生自由組成小組，與同學探討自身所探究的內容，使得學生掌握良好的知識自學方式，讓學生更好地進行知識的自學。在學生進行完知識的自學后，筆者還會使得學生展現出他們的知識自學結果，并會就學生所得出的自學結果，對學生進行一定的教育，使得學生能夠在筆者的教學引導下，做好知識的自學，讓學生的自學能力獲得一定的發展和提升，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，小學道德與法治教師應當鼓勵學生進行知識的自學，促使學生獲取豐富的自學訓練的機會，讓學生的自學能力獲得一定的發展和提升，使得學生獲得更好的發展。

二、了解興趣愛好，趣味教學

對學生來說，學習興趣比較重要，在興趣的推動下，他們能夠進行知識的主動學習和積極學習。小學道德與法治教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的興趣愛好，以此展開趣味化的教學，以促使學生積極學習知識，發展自身的學習能力。

如，講授“應對自然災害”這部分的知識時，筆者則會借助信息技術向學生展現幾段視頻，通過視頻所展現的比較趣味化的畫面，營造出地震、洪澇、泥石流等多種多樣的自然災害情境，使得學生能夠在筆者的指引下，充分地融入到這些自然災害情境中，使得學生在良好的情境中，逐漸地產生知識學習的興趣，讓自身的關注點集中在課堂上。這樣，筆者再向學生布置深入地研究課本，深入地探討應對自然災害的措施時，學生能夠接受筆者良好的引導，更好地探究有關于應對自然災害的方式，深入到實踐中，更好地明晰良好的應對自然災害的方式，從而使得學生的自學意識獲得了一定的發展和提升，為助力學生自學能力的提升奠定了良好的基礎。

總之，小學道德與法治教師有必要重視趣味教學法的實施，以使得學生更為積極地進行知識的學習，讓學生主動學習知識，使得學生的自學能力獲得一定的增強。

三、加強教師引導，提升自學能力

教師是引導者，學生對知識的學習，離不開教師的引導。小學道德與法治教師在進行知識的教學會死，應當盡量加強對學生的引導，使得學生嘗試進行知識的自學，促使學生因此獲得良好的自學機會，讓學生的自學能力因此獲得一定的發展和提升。

在學生進行完知識的自學后，筆者會鼓勵學生盡量展現出他們的知識自學結果，讓學生說一說他們的知識自學思維，并會就學生所展現出來的內容，對學生進行一定的引導。筆者會優化學生的知識自學結果，并會談一談學生在自學的過程中的問題，促使學生能夠轉變自身的知識自學方式，掌握良好的知識自學技巧，使得自身更好地進行知識的自學。在此過程中，學生能夠逐漸地明晰良好的知識自學技巧，自身的自學能力能夠因此獲得一定的發展和提升。當然，在學生進行知識自學的過程中，筆者還會鼓勵學生多多提問問題，并會就學生所展現的問題，對學生進行針對化的教育，使得學生能夠在筆者的指引下，消除自身所遇到的問題，讓學生更為順暢的進行知識的學習。在學生進行知識自學的過程中，筆者還會加強對學生的監督，使得學生能夠在筆者的指引下，接收到良好的監督，讓學生因此能夠更好的獲取知識，促使學生的自學素養獲得一定的發展。

總之，小學道德與法治教師有必要加強對學生的自學引導，以促使學生做好知識的自學，促使學生的自學能力因此獲得一定的增強，讓學生能夠獲得更好的發展。

綜上，小學道德與法治教師有必要充分地了解學生在自學方面的發展需求，有必要采用給與自學機會、趣味教學和教師引導這三個教學手段，鼓勵學生進行積極地知識自學，讓學生具備十足的自學興趣，使得學生逐漸地獲取良好的自學技巧，讓學生的自學能力因此能夠獲得一定的發展和提升。

參考文獻：

[1]蘇東明.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師.?2017（22）.

[2]李紅秀.道德與法治教學培養核心素養的路徑[J].?中學政治教學參考，2017（05）.

（作者單位：商丘市錦繡路小學）