小學英語互動教學法研究

梁云

【摘 要】互動教學法是小學英語中比較重要的教學策略，這種策略主要關注學生與學生、教師與學生之前的互動，能夠促使課堂呈現出生動性，學生更好地學習英語知識。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解互動教學法，將這種教學法應用到教育中，以促使學生好好學習英語知識，增強自身的英語水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學英語互動教學法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學英語;互動教學法;教學策略

在教育的不斷發展下，越來越豐富且多樣的教學手段開始逐漸出現在了教育中，互動教學法便是其中之一。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解互動教學法，盡量結合英語教學內容和小學生的特點，實施互動教學法，以使得自身的教學更為生動，讓學生更好地學習英語知識。基于此，本文將從以下三個方面對小學英語互動教學法進行研究和探討，以供參考。

一、設置有效的課堂提問，在問答中實現互動

小學英語教師在進行知識的教學時，可以多多提問問題，促使學生在問題的引導下，進行回答。在這樣的一問一答中，師生之間能夠實現互動，學生能夠參與到知識學習中來，更好地進行知識的學習，增強自身的英語素養。

講授“Weather”這部分的知識時，筆者便會向學生提問問題。課堂上，筆者會結合學生的實際生活經驗，向學生提問：“現實生活中的天氣類型有哪些？”這樣，學生便會進行積極思考，說出自己晴天、雨天、刮風天、雪天等多種多樣的天氣類型。筆者則會接著向學生提問：“這些天氣類型都具備怎樣的特點？你們喜歡哪種天氣類型？為什么？”在筆者問題的引導下，學生便結合自己的實際生活情況，進行了問題的回答。在問題回答的過程中，學生能夠將自身投入到良好的問題情境中，進行積極解答。筆者則會就學生所解答出的結果，逐漸深入地對學生進行知識的教育，向學生講解與之相關的英語知識，學生則能夠積極聽筆者的講解，使得筆者的教學變得分外順利。

總之，小學英語教師應當盡量在課堂上提問問題，推動學生與自己進行互動，讓學生參與到知識學習中來，使得學生更好地進行英語知識的學習，讓學生的英語水平因此能夠獲得發展和提升。

二、利用角色扮演，實施互動教學

角色扮演是當下比較新興的教育形式，這種教育形式主要要求學生進行角色扮演。小學英語教師在進行知識的教學時，可以依據學生比較具體化的特點，引導學生進行角色扮演，使得學生更好地進行互動，讓學生因此更好地學習英語知識，增強自身的英語水平。

在講授“Shopping”這部分的知識時，筆者便會將角色扮演的教育形式應用到教育中。在課堂上，筆者首先會向學生講解本節所涉及的基礎知識，帶領學生了解這些基礎知識，促使學生鞏固好基礎。在講完基礎知識后，筆者便會指引學生進行角色扮演。在學生進行角色扮演的過程中，筆者會對學生進行合理性的指引。這樣，在筆者的教學形式的指引下，學生能夠扮演售貨員或者顧客的角色，用英語語言進行表達，說出自己所了解的內容。這樣的互動形式比較生動，學生能夠積極參與，做好角色扮演。在學生進行角色扮演的過程中，筆者則會對學生進行合理性的指引，促使學生逐漸地掌握良好的英語語言表達方式，讓學生的英語語言素養能夠因此獲得發展和提升，使得筆者能夠順利達到教育的目的。

總之，小學英語教師有必要盡量引導學生進行角色扮演，促使學生在角色扮演中，更好地進行互動，讓學生更好地就英語知識進行交流，促使學生實現英語知識的有效學習。

三、實施小組合作教學，促進生生互動

小組合作教學法便是當下一種科學的教學法，這種教學法主要要求學生與同學進行溝通和合作。小學英語教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注和了解小組合作教學法，盡量促使學生與同學進行小組合作，讓學生實現生生之間的互動，使得學生更好地進行知識的學習，讓學生因此取得良好的英語學習效果。

講授“At the farm”這部分的知識時，筆者便會促使學生進行小組合作式的知識學習。在課堂上，筆者會關注當下學生的學習水平，對學生進行學習小組的劃分。在劃分好學習小組后，筆者則會向學生展現知識學習任務，促使學生依據任務進行合作式的知識學習。當然，筆者會盡量將自身所劃分的學習小組，符合學生的學習情況，使得組與組之間的學習水平相同，讓學生更好地進行小組合作。學生在小組合作中，能夠與組內成員進行認真交流，能夠與組內成員做好溝通，以更好地研究和掌握相關的知識。在學生做好小組合作后，筆者還會促使學生以小組的形式，展現出他們的合作結果，并會就學生所展現的結果對學生進行教育，促使學生能夠在筆者的教育形式的指引下，做好小組合作，更好地掌握知識，增強自身的學習能力。這樣的教育形式，不僅促使學生的學習水平獲得了發展和提升，還使得學生逐漸地掌握了良好的合作意識和合作技巧，使得學生獲得了更好地發展，讓筆者順利達到了教育的目的。總之，小學英語教師有必要對小組合作教學法進行深入的探討，有必要引導學生做好小組合作，使得生生之間的互動更為密切，讓學生更好地進行知識的學習，使得學生獲得更好的發展。

綜上，小學英語教師需要對互動教學法進行深入的了解和研究，從設置有效的課堂提問、引導角色扮演和小組合作教學這三個方面，有效展開互動教學，使得學生與同學進行有效的互動，讓學生因此更好地學習英語知識，讓學生的英語水平因此獲得發展和提升。

參考文獻：

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[2]周根妹.互動式小學英語課堂教學模式探索和研究[J].教育實踐與研究，2004（11）.

（作者單位：貴港市港北區大圩鎮新建小學）