隔代養(yǎng)育誘發(fā)的問題兒童行為表現(xiàn)及解決措施

李菊菊 賈菊芳

【摘?要】溝通是人與人之間的橋梁。一個人和他周圍的人之間的關(guān)系以及他的生活質(zhì)量經(jīng)常受到溝通的影響。在隔代育兒這個大家庭中，溝通更為重要。它不僅能讓孩子成長得更好，還能讓一個家庭更和諧、更幸福。基于此，本篇文章對隔代養(yǎng)育誘發(fā)的問題兒童行為表現(xiàn)及解決措施進行研究，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】隔代養(yǎng)育;兒童行為表現(xiàn);解決措施

引言

隨著家庭結(jié)構(gòu)的改變，家庭關(guān)系也隨之發(fā)生改變，祖輩由家庭倫理賦予的輩分最高的“權(quán)威”，變成核心小家庭的“附屬”。新變化中的三代人如何相處，如何建立家庭新秩序？

一、加大社會對隔代養(yǎng)育方面的宣傳力度

目前，社會對家庭教育的宣傳主要集中在父母的教育理念上，但在隔代教育方面尚未給予足夠的重視與宣傳。近些年來，由于經(jīng)濟、社會的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，生存壓力日益增大，越來越多的年輕父母忙于工作，沒有充足的時間和精力來照顧和教育自己的子女，所以，照顧孩子的重擔(dān)就自然而然地落在了老人的肩上，隔代養(yǎng)育已逐漸在家庭教育中占據(jù)重要地位。因此，大眾傳媒必須對隔代養(yǎng)育給予足夠的重視和宣傳。具體來說，社區(qū)方面可以多開展一些有利于培養(yǎng)孩子自理能力的活動，鼓勵父母和孩子共同參加，也可以在宣傳欄普及育兒知識。各級宣傳部門應(yīng)組織人員編寫、出版針對祖輩家長閱讀的書籍、期刊，錄制、播放一些隔代養(yǎng)育的廣播、電視節(jié)目，加大早期教育科學(xué)知識的普及力度，從而糾正一些老人錯誤的育兒行為和育兒理念，使其對早期家庭教育有一個相對正確、具體的理解，并逐步重視幼兒自理能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建家校合作式的幼兒教育模式，促進對幼兒家長的教育引導(dǎo)

幼兒園在進行教育的過程中，會接觸到形形色色的幼兒及個性和家庭背景均不相同。想要統(tǒng)籌好對更多幼兒的教育及指導(dǎo)進程、模式，幼兒園便需要尋求家長的幫助和力量。幼兒園和幼兒的家長朋友們應(yīng)當(dāng)一同創(chuàng)造更加良好、完整、平衡、完善的育兒環(huán)境。例如，在實際操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家校合作的教育模式，讓家庭教育成為幼兒教育過程中重要的基礎(chǔ)和促進力量。幼兒園要及時調(diào)查和吸取家長的反饋及意見，進而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，重視每個幼兒在成長過程中所表現(xiàn)出的問題、潛在的隱患、可提升的能力點，并將以上內(nèi)容有效地傳達給幼兒的家長，這樣可以幫助幼兒們在家庭和幼兒園中同時接受良好的引導(dǎo)和教育。另外為了強化與家長朋友的合作和交流，幼兒園可以定期組織一些親子活動或者召開幼兒家長會，為幼兒及其家長創(chuàng)建良好的溝通及互動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒的家長們在家長會中進行積極交流和溝通，集思廣益，探索更加高效和良好的育兒方式。最后，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視提高幼兒教師及相關(guān)教育工作者的入職及篩選門檻。對于幼兒教師及相關(guān)工作者的專業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)、育兒理念、育兒方式，進行有效培養(yǎng)和引導(dǎo)。如此，才能夠為幼兒家長提供良好的溝通、指導(dǎo)環(huán)境，深化幼兒教師和家長進行溝通交流的積極影響，為幼兒家長帶來更好的育兒體驗。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是指家庭中人與人之間所形成的一種關(guān)系以及家庭的風(fēng)氣、氣氛等，這對孩子情緒、情感、社會性及個性品質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的作用和意義。根據(jù)總體特征的不同，可以把家庭環(huán)境分為兩類：一類是民主型的，一類是控制型的。實踐證明，在幼兒園里來自民主型家庭的孩子一般來說都比較主動、開朗，且富有競爭性和創(chuàng)造意識，而來自控制型家庭的孩子一般較沉默、守規(guī)矩，在內(nèi)心深處缺乏進取性、競爭性和創(chuàng)造性，這說明民主、和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長具有非常積極的作用和意義。想要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭教育環(huán)境，家長應(yīng)從以下兩方面做起。第一，優(yōu)化家庭生活氣氛。家庭氣氛是指家庭成員之間在精神生活中所體現(xiàn)出來的一種氣息，不同的家庭其氣氛各有不同。有的家庭總是充滿愉快、和諧、幽默的生活氣息，充滿著歡聲笑語，使人心情舒暢，情緒積極而輕松;有的家庭總是少言寡語、沉悶壓抑;有的家庭總是充滿爭吵、空氣緊張，使人情緒煩躁、疲憊不堪。不同的家庭氣氛對幼兒個性的形成也會產(chǎn)生不同的影響。那些長期生活在愉快、和諧的家庭環(huán)境中的孩子，身上一般都具有朝氣蓬勃、樂觀自信的精神風(fēng)貌。而情緒對人有始動、定向、調(diào)節(jié)、維持的作用，所以讓孩子保持良好的情緒是培養(yǎng)他們優(yōu)良個性品質(zhì)的堅實保障。因此，為了使孩子能夠健康、快樂地成長，形成良好的個性與開朗的性格，家長應(yīng)該積極為他們營造愉快、和諧的家庭氣氛。第二，優(yōu)化家風(fēng)。家風(fēng)是家庭世代延續(xù)過程中所形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣和生活作風(fēng)、思想作風(fēng)、道德風(fēng)范等。幼兒在家庭中生活的時間較長，得到的關(guān)照很多，因而家風(fēng)對于幼兒的影響也是最深遠的。家長應(yīng)樹立相互尊重、團結(jié)友愛、民主、勤儉的家風(fēng)。敬老愛幼是我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，這種家庭成員之間的愛會逐漸地使孩子學(xué)會關(guān)心和愛護他人，并延伸為對集體和國家的熱愛。

四、倡導(dǎo)適度挫折教育

提高幼兒抗挫折能力的前提是讓幼兒有機會體驗挫折，這種教育需要家長的指導(dǎo)。家長應(yīng)向幼兒解釋挫折的可能性、挫折的歸因，告訴幼兒所有挫折都會過去，面對挫折時應(yīng)該怎么辦。家長應(yīng)在幼兒遭受挫折時正確引導(dǎo)幼兒，避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤的認知。人生的每一個階段都會遇到挫折，或大或小。在幼兒期，如果家長沒有為幼兒提供適當(dāng)?shù)拇煺劢逃蜁绊懹變阂庵玖Φ陌l(fā)展。挫折不在大小，可以是幼兒學(xué)穿衣服、學(xué)拿筷子，重在讓幼兒體會到挫折的意義。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒是國家未來，做好幼兒的教育事關(guān)重大，所以這項教育工作也引起了社會關(guān)注。幼兒成長中接觸最多的是家庭和幼兒園，二者在幼兒智力發(fā)展、性格形成、品質(zhì)培育、知識能力發(fā)展等方面都具有引導(dǎo)和教育作用。因此，幼兒園教育與家庭教育同等重要，具有不同的優(yōu)勢，將家庭與幼兒園教育資源整合起來，優(yōu)勢互補，使各自最大化發(fā)揮作用，這樣才能確保幼兒健康快樂成長，身心有益發(fā)展，并形成文明行為習(xí)慣與良好的性格品質(zhì)，增長知識且多才多藝。

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基金項目：

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度《問題兒童行為防范、應(yīng)對及處理措施研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2020]GHB2556）研究成果

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)小學(xué)）