初中科學課堂教學中如何滲透安全教育

王學富

【摘?要】安全教育是是實現其他教育的基礎，它貫穿于我們的日常教學過程中，無論什么時候什么地方，安全對于學生而言都是最基本最重要的，只有保障了學生的安全，為學生提供正常有序的教學保障，孩子們才能安心地進行學習以及活動。而安全教育不是一項臨時性的工作，要在教學生活的方方面面向學生滲透安全教育，例如用電安全、交通安全、體育活動安全以及科學實驗安全，本文主要就初中科學課堂中如何滲透安全教育作主要論述。

【關鍵詞】初中科學;課堂教學;安全教育;滲透

前言：

隨著現代教育的發展，人們對安全教育越來越重視。人的生命安全是開展其他一系列社會活動的基礎，只有人的生命安全得到了保障，其他的活動才得以有序進行。安全教育作為學校教育中的重要組成部分，每一學科老師都應該進行普及，作為一名初中科學教師，結合科學教學內容向學生傳達安全教育知識是最基本的責任，通過科學課堂上的安全教育，著重培養學生的安全意識以及自我保護意識。引導學生發現身邊潛在的安全問題，并想辦法解決這些問題，加強學生的安全意識，在真正遇到危險時不慌張，沉著冷靜地進行處理，將傷害降到最低。

一、力學知識與交通安全

學校必須重視安全教育，樹立安全第一的意識。學校作為學生日常學習的場所，要徹徹底底落實安全教育，加強師生的安全意識，培養學生基本的自我保護意識以及自我保護能力。如果僅僅依靠安保部門對學生進行教育是遠遠不夠的，重點還要依靠課堂教學，老師在有關課程和教學環節結合課程內容適當對學生進行安全教育和法治教育，突出重點，提高教育實效。最近，全國各地頻出交通安全事故，其中很大一部分受害者是學生，對于正值青蔥年華的青少年來說，他們肩負著家庭和祖國的希望，萬不可因為疏忽了平時的安全教育斷送了生命，所以，在科學課堂上開展安全知識培訓，能夠不斷提高學生的安全意識。

例如，在科學課堂中進行力與運動、慣性知識點的講解時，老師可以從生活中頻發的交通事故引出主題，引發學生思考以下問題：汽車在高速行駛時如果一個人從馬路中間跑過去汽車能立即剎車并實現立即停車嗎？會出現什么樣的后果？引導學生將生活與慣性聯系起來，從科學知識的教學過程中引導學生養成交通安全意識，更好的保護自己。同時可以開展知識問答等活動，讓學生在課后收集一些交通安全知識，如：1、不能乘坐無牌、無證車輛2、下雨時騎車應減速3、不可急剎車4、交通行駛過程中前后車輛應保證安全距離5、不可騎車載人6、過馬路應當遵守交通規則，不可闖紅燈等，并讓學生回到家里后向家長普及相關交通安全知識，降低交通事故發生幾率。

二、電學與用電安全

現代社會經濟飛速發展，教育水平也在不斷提高，但是與之伴隨的安全問題并未得到解決，如果安全教育得不到足夠的重視，其帶來的后果是相當嚴重的。盡管絕大多數學校已經響應號召不同程度地開展了安全教育活動，也收到了一定的成效，但結果還是差強人意。主要在于學生對安全教育的重要性了解得不夠，其次是學校缺乏系統的安全教育體系，把重點放在了學校保衛科而忽視了課堂教學的重要性，并不能很好的防范安全事故的發生以及培養學生解決安全事故的能力。其中，對于一些生活中易于出現的安全事故也疏于教育導致經常會出現一些事故威脅到學生的生命安全。

例如，電是人類賴以生存的能源之一，人們的生活離不開電，電在為人們的生活帶來便利的同時也帶來了一些安全隱患，人們質疑在學習一定的用電知識后才能保障用電過程的規范，從而避免用電安全事故的發生。在科學課堂中學習電功率、安培定律、焦耳定律時老師要正確引導學生在日常生活中做到用電安全，規避掉不良的用電習慣，如：1、在冬天的時候很多學生因為經受不住寒冷把大功率的電熱水袋帶進校園并在校園插座上進行充電，然而卻忽視了學校電路所能允許的最大電流值是否在安全范圍內，老師可以帶領學生利用課堂所學知識進行相關計算，得出結論。2、為了安全用電不可同時使用太多大功率電器3、電路中必須安裝保險絲以保護電路4、不能在寢室私拉電線容易造成火災5、不能在高壓電附近玩耍6、雷雨天氣不在大樹下避雨。

三、結合科學實驗進行人身、財產安全教育

科技的進步促進了社會的發展。科學作為以實驗為主的基礎性學科，通過實驗，學生能夠自主發現問題并思考解決問題的方法，在加強學生動手、分析能力的同時科學知識更加牢固地印入學生腦海中，有利于學生思維能力的訓練。但在實驗過程中應當注意訓練學生規范嚴格的操作，在提高實驗成功率的同時保障學生的人身安全以及財產安全，教育和引導學生在進行科學實驗時做到萬無一失，并養成良好的安全意識和應急能力

例如，在進行光學實驗時不可避免會要使用到激光演示器，老師應當在學生操作前強調不可將激光直射眼睛造成眼睛的損傷;在水的沸騰實驗中教導學生不可直接用手或者其他身體部位直接接觸水蒸氣以免發生燙傷危險;再用試管進行加熱時萬萬不可將試管口對著人，防止爆沸引發燙傷;在組裝家庭電路時，防止發生觸電危險;另外，要正確引導學生按照儀器的使用方法進行操作，保障學生的生命財產安全。

總結：

本著“以人為本”的原則，在各項教育實踐中穿插安全教育意義重大，科學教育應當滲透安全教育，在增強學生安全意識的同時保證了教學秩序的穩定，從而提高教學質量。然而安全教育不僅包括生命安全，心理安全也是安全教育的一個很重要的組成部分，初中生處在生長發育的轉型期，很容易萌動各種各樣的思想，如果此時教師不能很好地引導學生的成長方向，將有可能導致學生誤入歧途，對學生的成長成才產生不良影響。綜上所述，對于學生教育的一切工作都應該以安全為先，作為一名人名教師，我們應該盡最大的努力幫學生預見并規避學習生活過程中可能出現的安全隱患，同時在初中教育階段，大膽穿心，探索實踐出真正適合初中生的安全教育方式和策略，培養學生自衛、自救的能力，提高他們的警惕性和安全意識，給學生創造和諧的生存環境，為學生的健康、安全成長一路保駕護航。

參考文獻：

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[2]鄭荷萍.基于實驗安全教學提升學生科學素養的策略研究[J].文理導航（中旬），2018，（4）：41-42.

（作者單位：浙江省江山市峽口初中）