初中語文閱讀水平的提高策略

韋宣武

【摘 要】初中語文試卷總的可以分為五個模塊：基礎知識模塊，文言文閱讀模塊，現代文閱讀模塊，詩歌鑒賞模塊，寫作模塊。從其中我們可以看出，閱讀模塊占的比項最大，不過也確實該是這樣，如果想要學好語文的話，那么優秀的閱讀分析水平必不可少。那么如何提高初中語文閱讀水平呢？常見的方法有：提高閱讀題題量，大量的練習是進步的階梯和基石;增加課外閱讀量，豐富的書籍會給學生帶來更多的感悟;積累做題技巧，保證學生在試卷中盡力拿到每一分。

【關鍵詞】初中語文;閱讀水平;提高做題量;積累技巧;課外閱讀

語文不僅僅是一項學科，更是一種個人素養與能力，伴隨著一個人的終生。初中語文課堂更要注意對學生這方面素養的培養，教師需要提高學生閱讀水平，幫助掌握分析閱讀題的各種答題技巧，課余還要讓學生大量閱讀課外讀物，豐富知識框架。本文筆者通過在語文課堂上多年的觀察，特此提出一些提高學生閱讀水平的策略。

一、提高閱讀題題量

不得不說，大量的練習絕對是快速掌握一門知識的最好方法。當學生多次重復該類題型時，便可以快速熟悉該題的做題技巧以及做題方式，另外，大量的練習也會暴露出學生的不足和學習的薄弱之處，迅速幫學生精準定位需要改進的地方。語文閱讀題十分需要學生注意文章中的細枝末節，準確理解解題規律，明白文章所要傳遞的主旨大意。而提高閱讀題題量，便會高效快速的提高學生對于文章中的信息敏感度，及時而準確地捕捉解題需要的信息。尤其對于文言文閱讀而言，許多詞語的意思，學生并不理解，重復的練習更能讓學生快速記憶一些常用的字詞意思。

例如，在講到《世說新語》一課時，《世說新語》是學生進入初中后，也是學習生涯內接觸到的第一篇正式的文言文課文，因此難免會有大量不熟悉的生字詞。教師為了盡快提高學生閱讀題水平，可以從現在開始，要求學生每周做一篇文言文小短文的練習閱讀題，盡快熟悉文言文中的一些常用字詞，每次遇到不會的生字詞翻譯，專門準備一個積累本，將這些生字詞謄抄到該積累本上，每天晨讀的時候記得翻看一下，熟悉字詞意思，熟悉文言文出題題型，這樣便可有針對性的對各個題型進行歸納總結，明白自己的薄弱處是在翻譯，還是在字詞意上。許多文言文的主要內容都在題目上已經揭示，大量的同類型題目練習正會讓我們發現這樣隱藏的規律與特點，幫助學生做題。

二、增加課外閱讀量

在語文試卷中，經常會有的一類題型便是文學常識題，當然，文學常識也可以通過大量的做題來搜集積累常用常考的文學常識，但是最主要的途徑還是要在初中的時候讓學生們養成課外大量閱讀的好習慣。不局限于某一類書型，而是結合自己的喜歡，博覽群書，各種書都看，才能從這些書中提取到在課本中學習不到的知識，增加我們的視野與知識儲備。可能有些學生認為這是在浪費時間，因為試卷上考到的知識畢竟是這些課外知識中的少數，大量的課外閱讀大可不必。然而，事實并不是這樣，閱讀與理解能力其實是相輔相成的，當我們讀了許多不同類型的書之后，我們的閱讀能力也在潛移默化的提高著，這樣便從最根本的個人能力方面拔高我們的水平，做起專門的測試題來一點就透，迅速理解。

例如，講到《駱駝祥子》一課時，《駱駝祥子》是老舍先生創作的一部小說，描述的是20世紀20年代軍閥混戰的時期一個普通的黃包車人力車夫的悲慘生活，祥子從對前方生活充滿希冀的青年人，逐漸被當時黑暗的社會變成了一個充滿絕望，混吃等死的人。本文只截取了《駱駝祥子》當中的一部分，因此，一些同學可能并不能完整地理解文章中的意思，如果學生的課外閱讀水平足夠高的話，已經拜讀過了這本書，那么便在做此類型的閱讀題有先天的優勢，更能夠明白祥子的一系列變化是怎么來的，作者老舍在寫這篇小說時，處處投射的感情是什么樣的。大量的課外閱讀會讓我們迅速的熟悉這些常用情感經常在文章中用哪些意象來表達，這就方便了我們迅速能夠理解閱讀題的主要含義。

三、積累做題技巧

對于學生而言，大量的閱讀和題量練習之外，還有最重要的一件事便是積累做題技巧。如果是做題目，總會是有些技巧的，這些技能的掌握可以有效避免學生失去不應該失去的分數，輔助學生進行快速理解文章意思。最常用的做題技巧有：審清題意，在每做一題之前，心中默讀該題題面，確保沒有誤解題目中的意思;還有整頓錯題，將每次遇到的錯題及時謄抄到專門的錯題本上，并在該錯題旁邊記錄下本題涉及到的知識點，及時將自己的學習薄弱處加以修正，避免下次再出現類似的問題;最后還有做題模板的自我總結，閱讀題題型往往都是固定的，因而他們的答案也有套路可循，總結這些做題模板，讓我們做題事半功倍。

例如，在進行《鄧稼先》一課時，《鄧稼先》是一篇人物課文，而這恰好是語文試卷中現代文閱讀中會較常出現的一類閱讀題型：人物傳記類現代文閱讀。為了讓學生更加熟悉這類題型，教師便可以本課為例，具體講一些此類閱讀題中經常出現的題型、做題套路、答題模板，比如首先告訴學生們做這類閱讀題一定要完成的閱讀任務：理清人物的基本歷程，明確在人物身上發生的一些主要事件，把握文章內容的核心主旨，明白文章所要傳達的感情。其次總結題型，例如，較常見的題型有“哪三件事影響了該人物的一生？”這都是學生在做題期間注意要積累的。

總而言之，語文閱讀理解能力的提高，離不開大量的閱讀與大量的練習，讀萬卷書也要行萬里路，有理論的加持，也要有實踐的腳踏實地，方能真正摘得成功的果實。

參考文獻：

[1]劉敬惠.初中語文群文閱讀實踐研究[J].教育現代化，2017，4（38）

[2]劉磊.淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J].教育教學論壇，2014（33）

（作者單位：貴港市木格鎮初級中學）