生活化教學法在初中語文課堂的開展探究

畢艷

【摘?要】生活化教學法是一種比較常見的教學方式，且對于初中語文來說這種教學方式是非常契合的，因為初中語文的主要內(nèi)容便是各種各樣的文章，且這些文章有很大一部分是對教師們的生活進行描寫的。教師教師能夠?qū)⑦@些文章和生活相結(jié)合，對學生來說也是一個比較有趣的事情，且生活是學生所熟知的地方，教師只要把握好結(jié)合的程度，對學生共鳴感的激發(fā)也有非常大的幫助。其次便是學生的自主學習能力，因為知識點所結(jié)合的便是生活中所常見的一些東西，學生在看到這些東西的時候，會自然而然的想起在課上所學習的知識點，這就相當于在生活中學習，對學生的幫助是非常大的。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化教學;學生共鳴感;知識點與生活相結(jié)合;自主學習能力

對于初中語文課堂來說，如果沒有一個很好的教學方式，那學生在學習的過程中不僅沒辦法理解知識點，還有可能對學習產(chǎn)生一個厭煩的情緒，因為初中語文課程中所講解的知識點是比較繁瑣的，且因為學生日常生活中對這些東西也會經(jīng)常性的接觸到，學生在學習這些知識點的時候，也會下意識的認為，這些知識點容易理解，從而產(chǎn)生一個輕視的想法，這對學生來說并不是一個好消息，因此教師需要通過生活化教學讓學生更好的理解知識點，同時教師也需要對學生的自主學習能力進行提升。

一、激發(fā)學生共鳴感

想要激發(fā)學生的共鳴感，最好的選擇就是通過一些他們熟悉的事情，但對于教師來說，學生熟悉的事情教師并不熟悉，且教師的熟悉的事情學生并不熟悉，因此想要激發(fā)學生的共鳴感，教師就需要找到一個兩者都熟悉的事情，而這兩者都熟悉的事情，最好的選擇便是生活。因為教師需要去面對生活，學生也需要去面對生活，這種情況下兩者最好也是最熟悉的東西，便是生活同時生活化教學，對語文課程也有非常大的幫助，因此想要激發(fā)學生的共鳴感，最好的選擇就是生活化教學。

例如，教師在講解《漁家傲》這一課程的時候，就會在最開始的時候?qū)⒅攸c放到學生共鳴感的技法上，因為生活化教學的優(yōu)點就在這里，教師可以通過教師在上班的過程中遇到的一些趣事來激發(fā)出學生的共鳴感，且只要一個學生對教師的事情產(chǎn)生了回應，那這種共鳴感就會像潮水一般將學生席卷，而教師要做的就是在學生共鳴感充分被激發(fā)之后，將學生的興趣轉(zhuǎn)移到課程中，并且教師在講解開始之前向?qū)W生提出一個問題，“作者在文章中描寫了什么景物，這些景物有什么意義，又蘊藏了作者怎樣的思想感情？”，這個問題對學生并不是特別困難，或者說，學生只要認真的進行學習就可以較為輕松的理解知識點對學生的幫助也是非常大的。

二、知識點與生活相結(jié)合

將知識點和生活相結(jié)合，這是一個非常不錯的選擇，因為語文課程中有非常多的文章是對作者本身經(jīng)歷的生活進行描寫，這些生活雖然和教師們的生活有著一定的差別，但大體上是相同的，學生可以通過作者所描寫的好的生活來對自己的生活進行一個創(chuàng)想。或者說學生可以根據(jù)作者所描寫的生活來想象一下自己將來要面對的生活是什么樣的，因為初中生的想象大都是美好的，因此學生可以獲得一個比較好的美好的生活，而為了這個美好的生活，學生就需要去進行努力，也就需要認真的去進行學習。

例如，教師在講解《社戲》這一課程的時候，就會在在最開始的時候?qū)⒅R點和生活相結(jié)合，因為這一章節(jié)講解的是社戲，也是作者在看戲和看細圖中所發(fā)生的事情，因此教師會將自己小時候和父母一起去看戲的經(jīng)歷告訴學生。不過考慮到現(xiàn)在的學生對戲劇并沒有太多的興趣，因此教師會將這個看戲的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榭措娪暗倪^程，讓學生更好的去理解知識點。看戲的過程學生或許沒有，但看電影的過程學生是肯定可以清楚的，想到的這樣的話學生就可以更加輕松的理解知識點，在面對作者的思想感情時，也可以結(jié)合自身在看電影的過程中所經(jīng)歷的感受，更加輕松的理解，對學生的幫助是非常大的。

三、提高學生的自主學習能力

學生的自主學習能力說到底，只是學生在面對誘惑時是否能夠堅持自己的內(nèi)心，也就是學生在面對誘惑時，自己的抵抗力是否能夠抵擋誘惑，針對這種情況教師可以嘗試著對學生進行訓練，也就是說通過一些常見的誘惑來對學生進行誘導以此來鍛煉學生面對誘惑時的抵抗力。當學生的抵抗力達到一定程度，學生在面對誘惑的時候，也會輕松的做到拒絕學生在進行學習的時候，也可以更加輕松的堅守自己的內(nèi)心。其次教師可以嘗試著通過讓學生明白自主學習的好處，以此來幫助學生增加抵抗力，讓學生更好的進行學習。

例如，教師在講解《濟南的冬天》這一部分內(nèi)容的時候，就會在最開始的時候?qū)⒅攸c放到學生的自主學習能力上，但考慮到學生對學習的興趣不是特別充足，但對于各種各樣的游戲的興趣是非常充足的，也就是說學生在自主的進行學習的時候，沒辦法抵擋游戲的誘惑。現(xiàn)在這種情況教師會選擇一個小型的考試，并且在考試前期在學生進行復習的時候，讓學生嘗試著進行游戲來放棄復習。通過這樣一個淺顯的方式讓學生明白，如果因為游戲而浪費了一部分時間沒有進行復習的話，對學生的傷害是非常大的，其次教師會找出一部分學生讓他們抵抗誘惑，并且堅持學習，得到一個好成績，以此來讓學生明白，自主學習能力是非常重要的。

總而言之，生活化教學是一種非常不錯的教學方式，尤其是對于初中語文課堂來說，因為初中語文的知識點大都是作者對自己生活的描述，如果教師可以充分利用這一點，那學生在進行學習的時候就可以更加輕松，同時代入感更加豐富，也可以通過這一點找到自己的人生目標，更好的前進。

參考文獻：

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[2]胡雙.初中語文教學的現(xiàn)狀及對策分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）

（作者單位：南京市江寧區(qū)橫溪初級中學）