思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓國(guó)鋒

【摘?要】在不同的教學(xué)工具面前，教師所講解的知識(shí)內(nèi)容的有效性，就可以得到有效的提高，學(xué)生在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，直觀性也可以得到有效的增強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的過(guò)程中，教師就可以將思維導(dǎo)圖的作圖工具，進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣才可以幫助學(xué)生建立完整的框架結(jié)構(gòu)體系，從而有效的構(gòu)建不同的教學(xué)課堂，教師也可以提高文章內(nèi)容的講解有效性，因此，本文就思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行合理分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;思維導(dǎo)圖的應(yīng)用;復(fù)習(xí)效率;教學(xué)效果;夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在開(kāi)展復(fù)習(xí)課堂的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的歸類(lèi)與總結(jié)，在達(dá)到不同的教學(xué)效果的過(guò)程中，教師也可以有效的制定教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，在語(yǔ)文課堂中，知識(shí)內(nèi)容之間的綜合性，是比較強(qiáng)的，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的時(shí)候，就需要合理有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理不同文章內(nèi)容的脈絡(luò)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以得到有效的夯實(shí)，教師在初中語(yǔ)文課堂中，也可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在不同類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容理解的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、提高復(fù)習(xí)效率

在提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)效率的過(guò)程中，就需要要求學(xué)生在課堂聽(tīng)講的過(guò)程中，合理有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的整理，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于一些瑣碎的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的掌握，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在初中語(yǔ)文課堂中，也可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容閱讀理解問(wèn)題的分析能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在結(jié)合一些背景性的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行范進(jìn)這一人物形象講解的過(guò)程中，學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的過(guò)程中，才會(huì)理解這一人物前后期的心理變化，以及最后的結(jié)果，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容總結(jié)的過(guò)程中，也可以將思維導(dǎo)圖板書(shū)到黑板上，這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到有效的改進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以結(jié)合不同的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行文章內(nèi)容的有效理解，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就可以得到有效的推動(dòng)，教師在提高知識(shí)內(nèi)容講解效率的過(guò)程中，也需要結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也可以提高復(fù)習(xí)的效率，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，就可以突出對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、到達(dá)教學(xué)效果

教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，就可以根據(jù)課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容，以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，從而有效的對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，進(jìn)行有效的預(yù)期，這樣學(xué)生在課堂中對(duì)于不同知識(shí)內(nèi)容的劃分，就可以得到有效的改革和推進(jìn)，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也需要將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在其中，這樣才可以合理有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也需要采用混合式的教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生思考，這一成語(yǔ)的出處是哪里，這樣才可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，并且有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在文章內(nèi)容的講解過(guò)程中去，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，并且讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，劉備和諸葛亮的故事，學(xué)生無(wú)論是在日常的生活中，還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又或者是在閱讀書(shū)籍的時(shí)候，都會(huì)進(jìn)行有效的了解，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，就需要合理有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解效果，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過(guò)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)理念，是可以得到有效的創(chuàng)新發(fā)展的，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也可以得到有效的培養(yǎng)，教師在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容中，所出現(xiàn)的相似教學(xué)片段，進(jìn)行合理有效的總結(jié)和概括，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率，教師也可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，教師也可以將思維導(dǎo)圖合理有效的分享到知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中去，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也可以對(duì)于傳統(tǒng)的文學(xué)作品，進(jìn)行全面化的了解和學(xué)習(xí)，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，運(yùn)用在學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的段落進(jìn)行合理有效的劃分的過(guò)程中，就可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的能力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在以直觀的形式，展示復(fù)雜概念內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就會(huì)得到有效的提高，教師也可以開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的習(xí)題練習(xí)活動(dòng)，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，得到有效的夯實(shí)，教師在初中語(yǔ)文課堂中，就需要將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在其中，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并且鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課下的時(shí)間，也可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的有效構(gòu)建，理清楚不同的文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史雪芳.關(guān)于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的研究[J].赤子（中旬），2013（09）

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校）