培養中職學生社會責任感的有效途徑探析

劉國興

【摘 要】社會責任感的培養是中職學校教育中不可缺少的一部分內容，也是德育教育的主要內容，而且，這一德育內容的培養對學生社會意識的培養，對學生社會適應能力的提高等都有著密切的聯系。所以，在中職學校的教學過程中，教師要從不同的角度入手來對學生進行社會責任感的培養，這樣才能為學生的發展做出貢獻。

【關鍵詞】中職學生;社會責任感;有效路徑;解析

引言：

《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》第一條指出：“建立健全中職學校建設，引領職業教育發展，落實好立德樹人根本任務，健全德技并修育人機制”。從 目前來看，多數中等職業院校極度關注對中職學生操作技巧的培育以及文化知識的傳授，卻輕視了中職學生承擔社會責任的教育，致使中職學生法律意識薄弱、缺少奉獻精神、集體觀念較低、責任感不高以及社會修養較低等等現象表明，社會責任感的培育應當成為中職學生德育教育的關鍵內容。

1 將社會責任感的意識進一步滲透到中職學生的思想當中

從古至今，有很多有關“責任”的名言警句，曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠”、周恩來在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志，2020年9月22日習近平主席在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上，明確提出了在加快推進教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人。對于中職學生來說，我們該如何將社會責任感進一步滲透到學生的思想當中呢？在筆者看來，教師通過鼓勵學生讀好書、集佳句以及講故事等方式對學生進行引導教育，通過德育教學在中職學生內心當中播種下責任心的“種子”，并促其生根發芽。中職生渴望接觸社會，追逐潮流，尋求獨立。中職教師首先需要教育中職學生正確認識實現自我價值與承擔社會責任的聯系，從而引領中職學生充分明確自身的首要責任是對本領以及知識進行學習，這既是對父母盡責，與此同時還是對自己將來的人生負責。

2 將社會責任感的教育進一步落實到職業教育當中

從當前的現狀來看，很多學生是缺少社會責任感，比如：有些學生不愿意參加公益勞動，有些學生習慣性的在犯錯后找借口，有的學生養成上課遲到、兩操不上等惡習，有些學生甚至仇恨老師的管教等，這些現象其實都說明學生的責任感較差，缺少敢于承擔責任的意識。所以，在日常的教育教學過程中，學校的每一位工作人員都要承擔起教育的責任，要用自己的言行、舉止來潛移默化的對學生進行責任教育，進而，為學生的成長打好基礎。比如：要求中職學生做到，首先自己就需要做到等。而且，中職學生通常會對他們喜歡以及尊敬的教師恭敬有加，視其為楷模以及榜樣，不自覺或是自覺的進行學習以及模仿。所以要求每一名教育教學工作人員都需要以優異的行為習慣以及精神風貌，潛移默化地給中職學生以帶動以及影響。

3 將社會責任感的教育進一步落實到實踐活動當中

開展校園活動和社會實踐活動，培養和增強學生的責任感。中職學生通過2至3年的學習，就會到單位或是企業進行定崗學習或是教學實習，但是中職學生對自身所從事的工作與社會責任之間存在的關系卻并不是十分明確，所以養成教育教學活動實際開展的過程當中，中職老師除了需要向中職學生灌輸社會責任意識以外，還需要根據本行業自身的特征，具有針對性的進行強調，比方說：遵守企業單位的制度規章，樹立產品質量意識、合作意識、服務意識以及安全意識等等，工作盡職盡責，勇于革新，敢于擔當，以現實生活當中的真實案例來進一步詮釋什么為社會責任，使得中職學生充分認識到：社會責任意識在推動社會文明進步、保障國家安全穩定以及維護人們生活秩序等多個方面起著極為積極的重要作用。還需要告訴中職學生：要想在社會當中站穩腳跟，有所作為，除了需要具有操作技能以及專業知識以外，還需要具有較高的社會責任意識以及職業素養。中職老師可以在對實習學生進行走訪的過程當中，通過談心以及觀察等形式，對中職學生進行社會責任感的教育，激勵中職學生積極參與企業單位所組織的活動，承擔起企業單位的責任。使得中職學生在實踐當中更為深入的理解以及認識到社會責任的真正內涵，從而進一步達到知行統一。

4 引進社會力量，推進社會責任感的培育

中等職業院校的學生多數來自農村，父母文化程度相對較低，教育教學理念極為落后，認為只要讓孩子花錢不愁，吃喝不愁，就盡到了父母應盡的責任。一些農村籍中職學生攀比心理極重，常常編造各類謊言向父母要錢。有些父母將學生送入到中等職業院校就一去不返，直到學生畢業中職老師也難以與學生家長見面，學校、家長以及學生三者之間缺少有效的交流以及溝通。所以，家校合作就成為了培養學生社會責任感中不可缺少的一部分。當然，我們除了要對學生做思想工作，還要與家長做好溝通，及時糾正家長的一些想法，確保每位學生都能得到一個比較有責任感的生活和學習環境，進而，為學生的發展打好基礎。而且，通過交流以及溝通使得責任意識得到進一步增強，責任教育得到充分體現。實現家校合作還可以依靠現時代化手段，在社會經濟較為發達的地區，可以依靠通訊技術的“校訊通”服務，除此之外，在家校合作過程當中，對于較為頑劣的中職學生，還需要適度引入社工進行支援，在家校之間創建一個教育教學緩沖平臺。中等職業院校可以充分運用社會力量與家庭攜手，三方共同幫助中職學生成長。

結語：

社會責任感的培養應該滲透在日常生活當中的每一件小事當中，作為社會將來的建設人員，從現如今其就需要從小處著手，大處著眼。我們將每一件小事都做好，其實就是在默默的承擔起自身的社會責任，只有大家都可以進一步做到人人為我，才能夠進一步實現人人為我，社會才能夠進展、進步以及和諧。

參考文獻：

[1]王銀霞.淺談如何培養中職學生的社會責任感[J].人才資源開發，2017（17）：37-38.

[2]葉曉彥.培養中職學生社會責任感的有效途徑[J].科學咨詢（科技·管理），2011（07）：32.

（作者單位：山東省臨沂市理工學校）