現代信息技術與幼兒園禮貌教育結合的模式探究

蔣欣秀

【摘要】當前現代信息技術呈現蓬勃發展狀態，國家不斷推進素質教育，人們越來越重視教育的發展，學前教育深受社會各界人士的重視，學前教育關乎幼兒一生成長，尤其表現在幼兒習慣養成以及行為習慣上。因此，教師有必要在順應時代潮流的基礎上，探究幼兒園禮貌教育模式，借助投影電視設備以及錄像等激發幼兒學習興趣，采用學教并重以及找錯糾錯還有角色扮演等模式盡可能彌補幼兒直接經驗的不足，保證幼兒能夠習得更多禮貌知識，為其今后發展奠定基礎。

【關鍵詞】現代信息技術;素質教育;幼兒園禮貌教育

一、將現代信息技術和幼兒園禮貌教育相結合的模式

筆者在多年教學實踐中發現現代信息技術和幼兒園禮貌教育相結合的有效模式主要包括以下三種：第一，學教并重模式，該模式符合幼兒身心發展規律，既能夠將幼兒擺在課堂主體，又能夠發揮教師的指導作用，幫助幼兒養成優良禮貌習慣;第二，找錯糾錯模式，教師采用該模式能夠引導幼兒正確認識自己，找出自己的不足之處，教師可以此為基礎，幫助幼兒糾正錯誤，走上正軌;第三，最后一個教學模式為角色扮演，教師通過借助現代信息技術為幼兒創設優良情境，能夠為幼兒創設良好學習氛圍，引導幼兒產生身臨其境之感。三個教學模式雖然側重點不同，但共同點都為使用現代信息技術展開教學，下面筆者將結合具體案例詳細分析三種教學模式的實際應用情況。

二、采用學教并重模式進行幼兒園禮貌教學

學教并重教學模式主要是教師借助現代信息技術，為幼兒創設禮貌教學情境，該模式比較適合對文明禮貌內容了解甚少的幼兒，在此情境之中，教師應當為幼兒講解必要的禮貌言行以及注意事項等，為幼兒留出一定時間練習課上所講的基本內容，由于幼兒年齡較小，身心發展不健全，注意力時間比較短，教師可為幼兒留出足夠多的練習時間，發揮幼兒主觀能動性，將課堂時間交給幼兒自己，并對其進行指導。

具體教學案例為：當筆者為幼兒講授和“謙讓”有關禮貌知識過程中，我首先為幼兒播放“孔融讓梨”視頻，視頻中有一個天資聰穎的少年—孔融有六個兄弟，他們相處很融洽，一天，母親為兄弟七人買了很多水果梨，并將梨放在桌子上，梨子大小不一，兄弟七人不爭不搶，哥哥這時說：“應該先讓孔融和弟弟拿梨子吃?！笨兹谙肓讼?，他從梨子中挑了一個最小的，爸爸看罷，十分開心，便問孔融“這里有這么多大梨，為什么不挑大的呢？”孔融說：“哥哥們比我大，我最小，應該吃最小的?！卑职钟址磫枺骸暗艿鼙饶阈。麘摮宰钚〉模瑸槭裁催€是你吃最小？”孔融回答道：“我是弟弟的哥哥，應該給他吃大的。”爸爸開心得合不攏嘴，認定這個孩子一定會成才。教師為學生看完這個動畫片以后，應當告訴學生在生活中如何謙讓，比如，吃飯的時候不爭不搶，要將東西留給弟弟妹妹，坐公交車時給老人讓座等等。實踐表明，將現代信息技術和幼兒園禮貌教學建立密切聯系，并采用學教并重模式指導幼兒掌握禮貌知識，能夠讓幼兒更加系統形象直觀的看到禮貌實際運用場景，吸引其注意力，取得優良教學效果。

三、采用找錯糾錯模式進行幼兒園禮貌教學

該教學模式需要發揮教師的主導地位，教師在平日幼兒園教學過程之中，應當積極觀察幼兒實際情況，時時刻刻記錄所觀察到的幼兒文明禮貌行為以及不文明禮貌言行，最后做出匯總，以圖片以及視頻等方式呈現給幼兒，還可以從網上搜集不文明行為的視頻，讓幼兒認識找出不文明行為，隨后教師指導幼兒應當如何改正。

具體教學案例為：當筆者為開展親子活動之時，為提高家長以及幼兒參與的積極性，我開展“比一比誰是文明家庭”的活動，在活動中，我將家長以及幼兒分成不同的小組，兩組互相競爭進行搶答，最后搶答最多的小組獲勝，比賽開始時，我將提前從網上下載的不文明視頻展現給大家，每出現一次不文明禮貌現象我便暫停，比如，隨地吐痰、亂扔垃圾等，幼兒們熱情高漲，隨后我慢慢引導幼兒說出解決問題的主要方法，幼兒找出問題以后，我會讓幼兒再次觀看視頻，并找出解決辦法，設置搶答環節，看哪一位小朋友回答得又快又準確，有的學生回答：“吃東西的時候應該將垃圾放在塑料袋中;在馬路上不亂扔垃圾……”

實踐表明，教師采用找錯糾錯教學模式引導幼兒掌握禮貌知識，不僅可以幫助幼兒意識到平日生活中所存在的禮貌問題，還能夠增強其文明禮貌意識，在實際生活中運用課堂中所學的知識，養成禮貌習慣。

四、采用角色扮演模式進行幼兒園禮貌教學

在幼兒園禮貌教學之中，該教學模式能夠極大程度的發揮幼兒主體地位，提高幼兒參與到禮貌教學課堂的積極性以及能動性，教師采用角色扮演模式進行幼兒園禮貌教學過程中，應當注意以下幾點：首先，應當注重幼兒本身興趣以及需要，把握幼兒平日經常接觸的故事;其次，選擇兒童最喜歡的故事，挑選幾個角色，將幼兒分成不同小組，讓小組成員分別選擇自己想要扮演的角色;最后，教師詢問幼兒表演心得，養成優良禮貌習慣。

具體教學案例為：當筆者為幼兒講授和用語有關的禮貌知識過程中，教師可借助多媒體為幼兒展示視頻中小朋友是怎么禮貌用語的。比如，一位小朋友給另一位小朋友禮物，另一位小朋友接過禮物的時候說了一聲“謝謝”，還有幾個小朋友一起玩耍相互謙讓，彼此照顧的場景等等，為幼兒展示玩視頻以后，教師可播放較為舒緩的音樂，讓幼兒分別扮演禮物給予者以及接收者，受到禮物的小朋友要說一聲“謝謝”。

實踐表明，教師采用角色扮演教學模式教學，能夠讓學生產生身臨其境之感，幫助幼兒掌握更多禮貌相關的知識，增強文明禮貌意識，保證幼兒能夠將所習得的禮貌知識運用在平日生活之中。

五、結束語

現階段現代信息技術日趨成熟，逐漸成為我們生活中不可缺少的一部分，另外，在國家越來越重視教育的背景之下，學前教育深受社會各界人士的重視，從某種程度上看學前教育關乎幼兒一生成長，尤其表現在幼兒習慣養成以及行為習慣上。因此，幼兒教師有必要在順應時代潮流的基礎上，利用現代信息技術探究禮貌教育模式，借助投影電視設備以及錄像等激發幼兒學習興趣，采用學教并重以及找錯糾錯還有角色扮演等模式幫助幼兒習得更多禮貌知識，為其今后發展奠定基礎。

[本文系廣州市增城區“十三五”規劃（2018年度）立項課題“農村幼兒良好行為習慣養成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

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