利用自主游戲促進幼小銜接中幼兒學習習慣的養成

張艷珠

【摘要】目前，我們正在進行一項研究,主題是“研究利用自主游戲促進幼小銜接中幼兒學習習慣的養成”,以尊重年齡特征和生理和心理發展模式,了解幼兒的學習需求和未來社會后續幼兒自主發展科學評價的性質,綜合和有趣的自主游戲課程設計，特別是反映評價兒童早期發展學習習慣的標準中價值取向的一致性。日常生活課程是小學“幼小銜接學習準備”活動的一部分，包括幼兒習慣養成進行實踐研究。

【關鍵詞】自主游戲；幼小銜接；幼兒學習；學習習慣；習慣養成

一、在自主游戲中促進幼小雙向銜接學習習慣的養成

(一)讓幼兒明白游戲的意義

對于3-6歲的孩子來說，他們的自制力很差，他們知道如何去做，但是他們經常不知道為什么要去做，經常有一些不好的行為，或者好的習慣不能被鞏固，簡單的說教往往是沒有用的。在游戲創作完成后，我們不僅要讓孩子們選擇游戲的內容，還要讓孩子們明白為什么要玩這樣的游戲，玩這些游戲對他們的學習習慣有什么幫助。例如，在推出“移動公園”的獨立主題游戲之前，我們將一塊材料放在孩子們面前，讓他們知道，組織孩子們討論如何玩耍，讓他們一起制定游戲的規則和方法。以“夾蘋果”游戲為例。剛開始，孩子們對這些材料感覺很新鮮，但他們不知道如何玩。我要讓一些孩子先嘗試。當他們游戲結束后我會問:“玩‘夾蘋果你覺得身體哪些部位最累?”孩子們會說:“肩膀、胳膊和肘部最累。”所以我讓他們知道，材料是訓練他們的肩胛骨，肘部和手腕的力量，這樣當他們以后寫字的時候，他們的手就不容易疼痛或者寫不出框框。當孩子們意識到這些游戲對他們有很大的幫助后，他們在玩游戲時就不再需要老師的鼓勵和提示了。從原來的“讓我玩”到現在“我想玩”。

(二)將自主游戲開展融入課間活動

小學的課外活動是孩子們自主安排的，既可獨立玩耍又小組間建立良好的友好社交；這與幼兒園的課程設置非常一致。需要長期堅持，不斷重復和練習，才能產生效果。每個孩子都有一張游戲卡，它有兩個功能:一是提醒孩子們在去參加選修課之前需要做什么;另一種是記錄每次播放的內容。從活動開始到活動結束選擇自己的內容，記錄自己的記錄，收集自己的資料，評價自己。利用每天的課間休息時間，開展獨立的主題活動，就像小學的課間活動一樣，讓孩子們為接下來的活動準備材料。例如，要完成小學生最容易被忽視的盥洗和飲水，你可以通過表格來檢查你的工作是否完成，從而為進入小學養成良好的習慣打下基礎。

二、開展自主游戲的效果

經過短短一個學期的學習和實踐，大班幼兒的自我管理意識有所提高。他們可以為自己的活動準備材料根據兩個集體活動。如，從戶外活動過渡到藝術活動,他們會選擇自己的內容完成盥洗后,洗手、飲用水、改變衣服等等,他們將準a備畫當他們聽到的音樂信號的下一個活動放在桌子上,這樣他們可以在小學準備自己的學習用品。通過獨立的聽力游戲，大多數孩子都能認真地聽，大膽地說。隨機打斷或打斷講話現象會減少，通過口語自主游戲，提高幼兒的表達能力。他們可以用一個完整的句子甚至一個段落來描述一個對象或一個事件。他們的復述能力大大提高。許多孩子能完整地復述一個很長的故事。對教學中涉及的日常事物和對象的觀察比以前長，并且可以按一定的順序進行觀察。每天早上，許多孩子都會有意識地拿著各種各樣的圖書、繪本帶回園里，并輪流分享他們的閱讀內容。

三、利用自主游戲促進幼小銜接的影響

(一)促進幼兒綜合運動能力的發展

首先，自主游戲提高了幼兒參加運動活動的興趣。孩子從一開始選擇站在一旁看著，沒有參與游戲的勇氣到現在樂意嘗試，最后成為有興趣的大膽的合作，努力學習的體驗者。我也喜歡上了難度高的自主游戲，能快樂地學習和玩了。目前，我們班的孩子對“一物多玩”能創新出層次不同的玩法了。每天當戶外活動時間他們都會有序參與擺放游戲道具，游戲中學會遵守游戲規則。為了讓孩子們能適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，老師還會組織他們玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓促進其平衡器官機能的發展。其次，幼兒在豐富多彩的民間運動中獲得的是真正的快樂(努力付出后的那種)，體驗到的是成功的喜悅是克服困難的，形成了具有不懈的意志品質和劣等感的競爭意識。不僅如此，幼兒在活動中提高了表達和合作的交往等能力。幼兒園每一年都舉辦不同主題的親子運動會。運動使人健康、快樂，連孩子的飯量增加了，身體變得結實了。我的性格變得活潑，感冒也減少了。另外，本園外地幼兒比較多通過民間的傳統游戲中，有機會讓他們在幼兒園學習粵語，加強幼兒之間良好的人際關系，也就是說，傳統的自主游戲。自主游戲的發展和運用不僅促進了幼兒的身體適應性。

(二)促進了幼兒園教師專業水平

實踐研究的過程是促進教師專業成長的過程。在“利用自主游戲促進幼兒運動能力發展”的實踐研究過程中，她們學習幼兒運動和新課程的專業理論基礎知識，并收集和研究自主游戲活動的內容，研究其特點和組織實施原則。實踐自主游戲活動，尋找促進幼兒運動能力的形式方法。另外，在實踐研究過程中，豐富的活動形式和內容，為幼兒和家長提供了共同訓練的平臺。培養運動能力的意識和對自身鍛煉的重視:有效地觀察家長、正確指導、公正地評價了自己孩子的能力。同時，在融洽與家的關系的同時，全面推進幼兒園其他保教活動的有效發展，進一步提高了辦園的聲譽。

四、結論

隨著教師的相關觀念的改變,教師獲得豐富的經驗以在籌備和組織,自主游戲要發展幼兒運動能力實踐研究方案的實施，教師必須掌握必要的自主游戲文化知識技能，提高自身運動素質，以自身行為、良好素質影響和指導幼兒。進行開拓和創新,同時教師是幼兒園教育的實際，自主游戲的意義，為進入小學養成良好的習慣打下基礎。

[本文系廣州市增城區“十三五”規劃（2018年度）立項課題“農村幼兒良好行為習慣養成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

參考文獻：

[1]鄭旖旎.利用自主游戲促進幼小銜接中幼兒學習習慣的養成[J].教育導刊(下半月),2014(2):64-66.