“數形結合”在小學低段數學教學中的應用

吳瑩瑩

【摘要】近年來，小學數學教師為了讓學生更容易學習和理解數學知識同時強化學生的邏輯思維能力，逐漸在課堂教學中運用“數形結合”的教學方法，將抽象、復雜的數學知識通過直觀、簡單的圖像展示出來，讓學生更輕松高效地學習數學知識，有效提高學習成績和學習能力.本文通過分析小學數學教師教學中應用“數形結合”思想存在的問題，提出合理有效的措施進一步加強“數形結合”在教學中的應用，提高教學的質量和效果.

【關鍵詞】“數形結合”，小學低段年級，數學教學，應用措施

在小學數學中應用“數形結合”的教學理念，是新時期下素質教育教學改革的必然要求，也符合學生的學習特點和需求，能夠將復雜、難懂的數學知識變得直觀、具體，揭示數量之間的關系，提高學生的興趣和熱情，拓寬學生的思維能力，方便學生更好地學習數學知識.但與此同時，合理地運用到教學中仍然存在著一些問題，需要提出理性的思考建議，深入研究“數形結合”理念在教學中的應用策略.

一、“數形結合”在小學低段數學教學中的應用問題

在小學數學教學中應用“數形結合”理念還存在諸多問題.首先，是部分數學教師仍然采用傳統教學方式，沒有意識到應用“數形結合”教學方法的重要性，而且在教學中不注重加強與學生的交流互動，使學生只能盲目地學習，缺乏自主思考和探究創新的能力，也使得學生的學習思維僵化.久而久之，會感到數學教學課堂比較沉悶無趣，難以激發學生對數學學習的興趣和熱情，對教師提出的問題和組織的教學活動不積極配合，學習成績無法提高.

二、“數形結合”在小學數學教學中的應用策略

（一）利用“數形結合”將抽象化數學問題直觀地體現出來

教師應該加強對“數形結合”理念的認識和重視，仔細研讀教材大綱，確定教學目標和內容，找出學生難以學習和理解的抽象化數學重難點知識，然后運用“數形結合”的教學方法，為學生畫出簡單的圖形，讓學生借圖形思考問題，能夠簡單明了地學習和理解數量關系，提高學習的興趣，同時教師要給學生展示生動、形象的數學知識，多向學生提問一些趣味性的問題，提升學習熱情，引導和鼓勵學生積極主動地思考和學習，使學生能夠發現問題、找到解題方法.

例如，在學習“6-10的認識和加減法”課程中，教師可以給學生出幾道相關的數學題，如“有一支參與春游活動的小學生隊伍，隊伍一字排開，從左向右數，小明排在第三個，從右向左數，小明排到第五個，請問這支隊伍中有多少個人？”教師可以先讓學生自主思考數學題，然后鼓勵學生把這道題用圖畫出來，有的學生可以用圓表示人數，如是“○○●○○○○”黑色的圓代表的是“小明”，然后學生可以得出這道題的答案是“9人”.教師利用“數形結合”的教學方法，將數學題中的文字信息轉化為圖形信息，使學生更容易發現和解答數學問題.

（二）運用“數形結合”思想來解決實際生活問題

在小學數學教學中，教師不僅要讓學生掌握理論基礎知識，也要讓學生能夠運用數學知識解決問題.因此，數學教師要加強“數形結合”與學生實際生活之間的聯系，提高數學實踐能力，培養學生的數學核心素養.

例如，在一、二年級的數學教學中，小學生會碰到關于數量計算的問題，如“小紅和小明一共有50本書，小紅比小明多10本書，問小紅和小明分別有多少本書，小紅給小明幾本書，倆人的書本數量就一樣了呢？”這時，數學教師就可以結合“數形結合”教學方法，用橫線畫出小紅和小明的書本數量關系，如圖所示.

教師可以利用截長或補短的方法將兩條橫線變得一樣長，就可以分別求出小紅和小明各自的書本數量，可以先讓兩人的總書本數量50減去小紅比小明多的10本，然后再除以2，得到的結果20就是小明有的書本數量，然后讓小明的20本加上10本，就是小紅的書本數量.這種圖形表示的方式十分容易理解和學習，能有效提高學習效率和質量.

（三）加強“數形結合”與多種教學方式的結合

小學數學教師加強“數形結合”與小組合作、多媒體等多種教學方式的結合，以此在給學生展示數學圖形的過程中，也可以讓學生之間共同探討，利用多媒體設備輔助“數形結合”教學方法，將枯燥的數學問題變得趣味化，提高學習的積極性和主動性.教師可以根據班內不同學生的能力和特點，進行分組教學，安排好各名學生的分工，同時利用多媒體技術的優勢，讓學生從圖片、視頻等形式的教學課件中，更加直觀、形象地學習數學知識，提高學生的注意力和好奇心，增強想象力和創造力，提高學生的綜合能力.

三、結束語

在小學數學教學中應用“數形結合”理念，對提高學生的數學綜合素養和課堂教學質量具有十分重要的作用.教師通過加強對“數形結合”理念的認識和重視，為學生創設良好的數學教學情境，并且加強數學生活化教學，采取小組合作教學方式和利用多媒體技術，激發學生學習興趣等有力措施，就可以進一步提高“數形結合”在小學低段數學教學中的應用效果，實現小學數學高效課堂教學目標.

【參考文獻】

[1]盧敏.數形結合思想在小學數學教學中的滲透與應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（2）：89-90.

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