合唱教學在小學音樂課堂中的實踐及意義

董剛

【摘 要】本文主要探究合唱教學在小學音樂課堂中的實踐及意義，通過探究合唱教學在小學音樂課堂中存在的問題、實踐的難度等幾個方面的問題，以求合唱教學在小學課堂中發揮更好的優勢。

【關鍵詞】合唱教學;小學音樂課堂

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0181-01

我國小學音樂課堂的教學模式較為單一，合唱教學模式的引用是音樂教學向潮流化、實際化發展的重大一步[1]。合唱教學一方面可以使學生在學習過程中提高自己的音樂素養;另一方面也可以促進教學方式的創新。通過規避問題、突破瓶頸、克服各種困難等多種舉措，進一步確保小學音樂課堂教學高效開展[2]。

一、合唱教學在小學音樂課堂實踐中存在的問題

（一）教育改革落實不夠

國家新課程標準明確了小學音樂課堂的教學方式和評價標準，但在教學實踐過程中，由于教師對新課標了解不夠或者其他客觀因素影響，導致合唱教學并未落實到位。產生這些情況，不僅是因為教師自身的原因，也是由于學校對新課標的宣傳力度不夠。這就需要學校領導和相關工作人員及時貫徹國家相關政策，教師在教學工作中要做到教學有據、教改積極。

（二）教學方案推進不足

在上課前，教師都會擬定教學規劃，且還有一定的教學任務。但在落實過程中常會出現一些因素導致教學任務難以完成。一方面是校方對音樂教學的重視程度不夠，并沒有足夠的課時安排;另一方面是音樂課時因為各種原因被挪用，或者被別的科目占用，這些都導致教師在教學過程中難以施展拳腳，完成原本的教學任務。而教師在教學過程中也不應該一味按照教學規劃實施，以完成教學任務為目的，應依據實際情況改良教學規劃，實施有針對性的教學方案。

（三）教學設施落后

雖然現在各個學校都追求學生全面發展，且隨著社會的進步，學校的教育條件也在不斷提高，但音樂教育與一般教學科目不同，其需要大量的教育器材和相應的配備措施。合唱教學不僅需要多媒體的配合，對教師的指揮和音響的要求也較高，但在學校中，器材缺失的情況較為嚴重，這也是導致合唱教學效果不佳的原因。僅依靠教室多媒體一種器材，并不能滿足合唱教學的需要，且會影響教學質量。此外，在合唱教學中，對教師的指揮能力也有一定要求，若教師自身能力不過關，則會極大影響合唱教學的效果，因此，也要求教師在工作時能提高自身能力，不斷增加專業素養。

（四）學生素質不一

每個學生的家庭背景都不相同，學生自身的素質也不一樣，而合唱教學并不是一般意義上的一群人唱一首歌。在實際教學中，合唱教學是教師領唱、學生跟唱或是學生自己合唱，但這并不是合唱教學的真正意義。合唱追求的是和諧、立體化的和聲，強調的是共性，重視的是富有變化、協調一致的和聲美。真正的合唱教學需要教師依據學生自身的音色特點進行區分，分出高、中、低三個聲部，進行合唱表演。而在實際教學過程中，教師并不能充分了解學生，且只是簡單地將男女生分開，這并不能促進合唱的發展，更是對合唱事業的不尊重。

二、實施合唱教學意義

（一）建立先進的合唱教學課堂，貫徹落實國家新課標要求

國家新課標對小學音樂教學有著明確的要求，由于改革力度不夠，導致落實效果不佳，且課堂教育質量也未達到要求。而合唱教學是小學音樂課堂教育改革的重要一步，因此必須落實好課堂中的合唱教學情況。校方必須做好宣傳和監督工作，及時糾正部分老師存在的陳舊思想，促進合唱教學的發展。同時，也要考慮學生的需求，讓學生保持學習的興趣并能有所收獲。校方也應及時為教師做好新課標的解讀工作，幫助教師更好地了解新課標，貫徹落實國家新課標要求，打造合格先進的合唱教學課堂。

（二）改良教學方案，打造高效音樂課堂

合唱教學音樂課堂的一種新興模式，也是促進音樂教學發展的重要一步。針對合唱教學任務，改良陳舊的教學規劃，安排集中課程，及時有效地進行授課。一方面避免占用數學、語文的課程時間;另一方面也可以通過長時間系統的教學，使學生更好地學習，并改善音樂教學的學課地位。此外，通過改良教學方案，選擇合適的教學模式，使得學生在課堂中獲得更多的知識，也有利于全面完成教學任務，提高課堂效率。

（三）完善教學設備，建成完備音樂課堂

在實際教學工作中，由于各項因素限制，學校對音樂教學并不重視，且教學設備嚴重不足。合唱教學對設備要求較高，在推進合唱教學工作中必須做好后勤保障工作，因此校方需要積極準備配套設施，如建立專門的合唱教學音樂教室，配套相應的高級音響及相關設施，提升學生在學習過程中的體驗，并提高教學效率。校方也應注重教師音樂素養的提升，積極組織學習活動，提高教師的指揮素養，使合唱教學真正落實到位。

三、結語

雖然傳統小學課堂教育模式大多為合唱教學，但一定要批判看待，取其精華。現代的合唱教學不僅是傳統教學的繼承，更應是音樂課堂教學模式的重大改革措施。高效的合唱教學不僅可以有效減輕教師的課堂壓力，更有利于學生在課堂上學習到真正有用的東西，使學生更好地消化理解音樂知識。

參考文獻：

[1]余君.基于小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].北方音樂，2019，39（06）：210-211.

[2]陳妍.合唱教學在小學音樂課堂中的探究與實踐研究[J].山東師范大學，2019，39（02）：190-191.