淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

趙存英

【摘要】隨著我國教育改革不斷深入，數學越來越被人們重視起來.在初中數學教學中，培養學生的創新能力已然成為一個重要的教學目標，更是當前教育形勢下的重要任務.然而，數學這門學科是枯燥困難的，很難激發學生的學習興趣，甚至使學生產生抵觸心理.因此，教師應當解決數學教學中存在的問題，并采取有效的手段來培養學生的創新能力.

【關鍵詞】初中數學，教學問題，創新能力培養

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學急于求成

數學是一門抽象且枯燥的學科，很難激發學生的學習興趣，并且數學能力的培養是一個長期的、循序漸進的過程，然而，很多教師在數學教學中太過急于求成，大大降低了教學效果.第一，忽略了學生的學習興趣.俗話說，興趣是最好的老師，如果學生沒有對數學產生學習興趣，那就無法對學習數學產生主動性和積極性.對此，教師應營造輕松愉快的課堂氛圍，采用合理的教學方法，激發學生的學習興趣，才能取得成效.第二，在沒有讓學生領悟教學內容的情況下，就急于深化教學內容.數學學習需要學生在理解的基礎上再深入地思考并發現更多的問題，這是一個過程，學生只有在經過這個過程后才會加強對知識的掌握和運用.

（二）教學方法不當

教學方法對學生的學習效果有著很大的影響，而教學方法是否得當，根據學生在課堂上的表現就能夠判斷出來[1].如果教師的講課方式枯燥無趣，學生在上課時就愿意走神犯困，反之，如果教師講課生動有趣，學生也會積極參與到這樣有激情的課堂當中，學習效果就能大大提升.很多教師在講課時容易忽略學生的主體地位，讓學生被動地接受知識，缺少與學生的溝通和討論，讓學生失去了學習的樂趣，這樣的教學方式是不合理的.我國教育改革不斷深入，很多教學方法可以應用到數學教學當中，例如，情境教學、小組合作學習、多媒體教學等，都能夠有效的提升課堂效率.教學方法對學生學習起著至關重要的作用，教師只有運用正確合理的教學方法，才能提高學生聽課效率和教學效果.

二、如何培養學生的創新能力

（一）提出問題引發學生思考

在學習數學的過程中，興趣對學生創新能力的形成有著至關重要的作用.那么怎么才能讓學生對數學學習產生興趣呢？在素質教育的大前提下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是能指導學生學習的引導者，不再只是教材的執行者，而應是應用創造性方法運用教材與學生一起交流的合作者[2].問題能夠引發學生的思考，在提出問題后，學生的天性將會得到釋放，能夠打破思維桎梏，產生對具體事物的聯想，養成勤于思考的習慣.因此，激發學生學習興趣和培養學生的創新能力的有效途徑之一就是在數學教學過程中，提出合理的問題，讓學生動腦思考，激發學生的創造性思維.在提出問題后，教師應當鼓勵學生大膽思考，不要拘泥于教師規定的問題解決方向，在不斷的嘗試中選擇適合自身的思考和解決問題的方法.比如，做幾何證明題時，一個復雜的圖形通常會有不止一種證明方法，教師應鼓勵學生積極思考，從多個角度出發，尋找出不同的證明方式，無論結果正確與否，都是一個思考的過程，更是創新的體現.既不過于簡單又不是很復雜，讓學生積極思考，加深學生對勾股定理的認識和理解.

（二）引導學生勤于實踐探索

古人云：“實踐出真知.”在數學的學習中，要想學生能充分掌握知識，教師就要采用實踐與理論相結合的教學方法，讓學生親自摸索發現規律，對知識有更進一步的理解并能合理運用.對數學當中存在的問題，學生不僅要知道問題答案，更要清楚解題思路與過程，這也需要教師引導學生思考和交流并通過實踐的方式明白問題的來源和依據，以及概念如何形成、結論怎樣猜想證明、應用范圍等.比如，在講軸對稱圖形時，向學生展示幾個軸對稱圖形，讓學生觀察和測量，思考這些圖形為什么會被稱為軸對稱圖形，它們有什么共同特點，試猜想軸對稱圖形的條件等問題.通過讓學生動手實踐測量，給予學生思考的時間，使學生在探索和創造的過程中發展解決問題的能力，領悟數學的真諦與樂趣.與此同時，學生在實踐和探索的過程中，經歷了思考、猜想、否定和再思考的過程，有助于他們創新能力的培養.

（三）多元教學促進學生發展

教學方法對學生的創新能力培養有著舉足輕重的作用，在多元化的教學模式下，學生的創新能力培養效率將會大大提升，而靈活的切換教學模式，更是可以讓學生一直保持對數學的學習興趣[3].近年來我國教育事業不斷地發展，在發展中也創造出了許多有效的教學方法.這些教學方法理念，是以學生的認知水平和性格特點等方面為基本創造出來的，對發展學生的創新能力具有積極作用.因此，在進行數學教學時，教師可以根據不同的課堂需求靈活轉換運用各種教學方法，培養學生的創新能力，情境教學和質疑引導等都是提升課堂效率的有效方法.比如，在學習概率時，利用情境教學法，可以給學生設立生活情境“媽媽買了3個草莓口味雪糕、2個菠蘿口味雪糕、2個杧果口味雪糕，隨便拿一根，求拿到草莓口味雪糕的概率”.通過生活情境的設立，引起學生學習興趣和思考，對知識的理解更加深刻.在學習直線和圓的位置關系時，教師可以利用多媒體教學方法，充分利用資源，用幾何畫板向學生演示鐵圈向木棒的運動過程，直觀地將相離、相切、相交三種位置關系表現出來，變抽象為具體，提高學生的思維能力，進而發展學生的創新能力.

三、結束語

初中數學起著承前啟后的關鍵作用，因此，教師一定要及時發現并解決教學中存在的問題.同時，重視學生創新能力的培養，在課堂教學中滲透創新思維，引導學生思考探索，充分利用資源，創新教學方法，才能促進學生的發展和進步.

【參考文獻】

[1]王太生.淺談數學教學中對學生創新能力的培養[J].教育現代化，2017（47）：24-25.

[2]張吉瑞.淺析初中數學教學中如何培養學生的數學思維[J].老區建設，2018（6）：87-89.

[3]范少榮.數學核心素養下提升初中生問題解決能力策略研究[D].西安：陜西師范大學，2017.