淺談初中數學教學中數學文化滲透的策略

張鵬飛

【摘要】學科文化滲透，是課堂教學工作中的一部分，它具有多樣性、科學性以及階段性等特征.基于此，本文以初中數學為例，著重對課堂授課中數學文化滲透的策略進行剖析，以達到把握學科教學要點，促進學生發展的目的.

【關鍵詞】初中數學，數學文化，滲透策略

數學，是我國教育體系中不可缺少的分支，它能夠輔助學生在基礎知識學習期間，形成邏輯推理、逆向思維.研究表明：教師課堂教學時，有機進行數學文化知識的融合，不僅可以提升課堂趣味性，還可以拓展學生的學習視野.因此，關于初中數學教學中數學文化滲透的策略的分析，將為學科教學方法探索提供指導.

一、基礎知識中的文化滲透

數學文化滲透，是學科教學知識體系的基礎部分，它既包括數學學科知識的延伸，又包括數學學科發展歷史文化等方面，其內容多種多樣.但受到初中生階段性發展特點的影響，教師在實踐教學期間，應堅持由簡單到復雜的順序進行引導，由此，合理進行數學文化滲透教學時，應將基礎知識中的文化滲透作為第一環節.

舉例來說，某初中數學教師進行“一元一次方程”一章教學期間，就實行了基礎知識中文化滲透[1].首先，教師以“雞兔同籠”的問題為導入，指導學生先運用一般方法進行解決問題，待學生初步計算后，教師再引入一元一次方程中兩個自變量“X”與“Y”，并從小學數學中未知數開始，為學生講解“自變量與因變量之間的關系以及數學字母代表的含義”.其次，教師指導學生進行方程運算，并從“如何規整、有序地進行數學解題過程”層面進行計算指導.最后，教師引導學生進行章節學習內容總結，并再一次復述了關于數學文化補充部分內容.

本小節中關于教學案例探究的具體內容，一方面，是從數學發展文化、數學基礎知識表達層面上進行數學文化的滲透，另一方面，是從數學基礎知識的規范運用層面進行學科文化的滲透.該種初中學科教學課堂中基礎文化理念與應用要點的把握，不僅可以幫助學生解決數學知識學習中的困惑，也可以規范學生的知識運用方式，對培養學生良好的學科趣味性奠定了基礎.

二、課堂互動中的文化滲透

課堂互動中學科文化滲透，也是初中數學教學期間實踐的方法之一.一方面，師生互動中，教師要從拓展學生思維意識進行文化知識引導，另一方面，課堂互動中，應注重文化滲透關鍵點的把握.即，課堂時間有限，師生交流期間的學科文化滲透必須一針見血，而不能拖拖拉拉.

舉例分析，某初中數學教師進行“平面直角坐標系”一章教學期間，教師以平面點位置的確定為切入點，引導學生初步探索平面坐標系的運用，其次，對課題學習的主要知識點進行核心內容的說明，最后，以“用經緯度表示地理位置”為研究課題，與學生一同分析坐標系的應用.該環節教師主要采取互動問答方法，從簡單的坐標知識學習，到經緯度定位延伸，教師通過“平面坐標、空間坐標、經度緯度調節”三個核心詞匯，引導學生從數學書本知識，向著社會生活中應用方法進行延展性探索.

本小節中所描述的，關于初中數學學科教學知識內容綜合分析的敘述中，一方面，是從初中生基礎數學知識學習與掌握視角上，實行導入與學習之間的協調性探究，另一方面，是從數學學科知識到社會發展應用的引導，該種課堂互動中數學學科知識引導的過程，不僅可以增加初中生的學習視野，也可以加強學生的學科思維認知高度，進而促進學生進步[2].

三、課堂探索中的文化滲透

課堂探索中文化滲透，是指教師組織學生進行課堂自主探究期間，輔助學生在小組合作研究中進行數學文化知識的學習.即，教師實行數學文化知識的引導，學生通過自身研究得到答案，這也是較靈活的一種數學文化在初中數學教學中的滲透策略.

舉例來說，某小學數學教師進行“幾何圖形初步”一節教學期間，教師為了讓學生了解數學文化知識，就在學科課堂基礎知識講解后，提出了“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”課題.一方面，教師將班級中的學生按照3～4人一組分為10組，另一方面，教師指導學生初步繪畫長方形紙盒平面圖，然后以設定情境的方式，引導學生分別設計長方形花壇、長方形禮盒等實際應用中的具體材料，并對應講解了數學知識生活應用的特點.以上小節案例中所敘述的內容，正是從數學學科知識課堂探究層面上，把握數學學科知識在課堂討論環節中運用方法的論述.

此外，課后鞏固中的文化滲透，也是初中數學學習中不可缺失的部分.如，教師指導學生在課后進行計算機統計知識運用探究、《九章算法》中勾股定理文化研究、體制健康測試中的數據分析等，均是課后實踐中數學文化滲透實踐的體現.

四、結 論

綜上所述，淺談初中數學教學中數學文化滲透的策略，實現初中階段數學教學內容理論分析.在此基礎上，本文通過基礎知識中的文化滲透、課堂互動中的文化滲透、課堂探索中的文化滲透三方面，對數學文化滲透的策略進行探究.因此，文章研究結果，將為國內階段性教學工作創新帶來新思路.

【參考文獻】

[1]姜少楠.數學文化在初中數學教學中的滲透研究[J].當代教研論叢，2018（9）：63.

[2]李向東.數學文化在課堂教學中的滲透策略研究[J].數學教學研究，2018（4）：49-50.