例說初中數(shù)學(xué)編題出錯(cuò)的幾種原因

程振華

摘 要：教師在編題時(shí)常常忽視數(shù)學(xué)命題的嚴(yán)密性、實(shí)際性、相容性、明確性、確切性和思維定勢(shì)的影響等，導(dǎo)致編題出現(xiàn)失誤.本文通過具體實(shí)例來剖析編題失誤的原因.

關(guān)鍵詞：編題;失誤;初中數(shù)學(xué)

作為一名教師，編題是一個(gè)必不可少的基本功.隨著信息傳播的日益便捷，教師手里的各類教輔資料、考試試題可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，許多教師盛行“拿來主義”的做法，使編題對(duì)許多教師來說都變得越來越陌生，教師的編題能力也逐漸退化，以致教師在編題時(shí)常常忽視數(shù)學(xué)命題的嚴(yán)密性、實(shí)際性、相容性、明確性、確切性和思維定勢(shì)的影響等，導(dǎo)致編題失誤，這也是中考試題出現(xiàn)編題失誤的原因.本文通過具體實(shí)例來剖析這些編題失誤的原因，以引起廣大教師（編題者）的注意，做到防患于未然.

1 忽視命題的嚴(yán)密性導(dǎo)致編題失誤

試題必須保證內(nèi)容的嚴(yán)密性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，不能出現(xiàn)題目條件不當(dāng)或題目敘述不嚴(yán)密，不能與所學(xué)的概念、原理、法則相悖，有些命題者編題時(shí)因考慮不周，忽視命題的嚴(yán)密性導(dǎo)致題目無解，或題目可以解答，但與命題者的想法相悖.

從上面的例子可以看出，有些錯(cuò)題有較強(qiáng)的隱蔽性和迷惑性， 因而在編題時(shí)一旦出現(xiàn)失誤就較難覺察， 這樣就容易給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響了學(xué)生思維的形成和發(fā)展.所以一道科學(xué)的數(shù)學(xué)題， 必須要經(jīng)過編題者反復(fù)推敲，要求題目具有嚴(yán)密性、實(shí)際性、相容性、明確性、確切性，不能受思維定勢(shì)的影響，要經(jīng)過反復(fù)論證，不能憑經(jīng)驗(yàn)，草率編題.

（收稿日期：2019-12-16）