小學數學課堂導入的現狀及有效對策

陳仕浪

摘要：課堂導入是進行小學數學教學的一個重要環節，對于學生來說，能夠比較快速地進入課堂教學氛圍當中。而且在小學數學教學過程中，如果能夠比較恰當地導入，能夠比較有效地激起學生參與課堂中的興趣，況且，教師如果能夠把控得住課堂導入的效果，就能夠讓學生保證好聽課效率。針對于現如今的教學情況來說，大多數的教師普遍認為，課堂導入的內容都是在課堂講課當中已經涉及的內容，因此認為課堂導入沒有必要，還有的教師沒有把控好方式方法，使得效率不高。

關鍵詞：課堂導入;小學數學;結合生活;布置任務;結合教學難點

小學數學學科是學生所需要接觸和進行學習的重要學科，對于學生來說，教學課堂的吸引度對于學生來說非常重要。教師如果采取得恰當，能夠直接激起學生在課堂當中的參與興趣，當然這也是需要教師在教學過程中不斷對學生進行觀察，從學生感興趣的方向進行探索。況且，課堂導入有它的優點，一節好的數學課，需要讓學生知道課堂當中講解的主要內容是什么，而且課堂中學生的注意力也非常重要。所以，教師應當對課堂導入教學方式引起注意。

一、結合生活，趣味化導入

學生對數學沒有興趣的原因之一就是大多數學生認為數學與自己的距離很遙遠，生活中用到數學知識的時候很少，這個想法是錯誤的。小學數學中的知識比較淺顯易懂，很多都與日常生活實際息息相關，在生活中都能找到相與之對應的事物。教師可以利用小學數學教學中的這一特點，在課堂導入的過程中將生活中的數學常識插入到其中，使學生在課堂當中與教師行成共鳴。從而更容易使學生的注意力集中到課堂當中去，讓學生產生對課堂學習的興趣，從而更愿意參與到其中，生活化的導入能夠使得學生對課堂教學活動產生熟悉感。

例如，在學習“圓的周長”這一課時，課前教師可以給學生出一個思考題：下水道的井蓋為什么會是圓的？在學生思考回答的過程中，教師引出本節課需要講的知識點。接著，在講解如何計算圓的周長的時候，教師找一個圓形的物體，可以是班級的鐘表，然后實際操作計算圓的周長，也可以隨機挑選感興趣的學生進行計算。然后其他學生進行觀察，發現操作不當的地方及時指出來，可以很好地集中學生的興趣。這樣一來，可以極大的激發學生聽課興趣，運用生活實際當中的事物又可以很好地與學生形成共鳴，提高學生的課堂聽講效率。

二、布置任務，提高課堂導入效率

學生在課堂中的學習效果以及在課堂中注意力集中的時間長短都會影響學生的課堂學習效果，教師需要做的就是讓學生集中好注意力認真聽課。課堂教學的時間很寶貴，學生在剛進入教室時，注意力沒有辦法及時得到集中，因此就需要借助課前導入。而為了確保教師所采取的課前導入能夠獲得更好的效率，因此就需要借助任務的形式。小學階段的學生也比較聽話，教師可以讓學生完成一些思考的任務來達到讓學生集中注意力的效果。課前任務還能給學生思考的機會，提高學生在課堂當中的聽課效率。

例如，在教授“統計與概率”這一課時，教師在講課之前，先給學生布置作業，讓學生對課本內容進行預習，找出統計與概率的概念，讓學生學會用自己的話進行概述。教師可以在教學前將學習任務布置給學生，本課時要求學生掌握統計的看圖能力和繪圖能力的基本技能。教師可以布置課后習題給學生，學生按照要求去繪圖，帶有任務的學生在聽講中更加的專注，也能夠很快就跟得上教師的講課思路，也進一步的提高了課堂的導入效率。

三、根據教學重難點開展導入

學生在課堂中進行高效學習，首先需要明確好課堂中的聽課重點，也就是學生需要在課堂中有所目的地進行聽課。教師可以借助課前導入的方式讓學生去思考，在思考的過程中會發現自己不會的知識，或者是在思考的過程中找到擅長的知識，通過這些大概的了解可以讓學生在接下來的課堂中知道哪些知識是自己的聽課重點，從而提高了自己在課堂中聽課的效率。讓學生形成這樣一個學習習慣，可以很好地幫助學生更好完成課堂學習，了解好學習中的重點難點。

例如，在教授“正比例和反比例”這一課時，教師在進行備課的過程中，可以準備幾張圖片，上面分別顯示出食用油以及其他食品包裝上的比例圖，便于學生進行理解課堂知識。教師在課前用多媒體軟件給學生進行播放，能夠讓學生大致了解到比例是一個什么概念。然后，教師可以借助思維導圖將本節課的教學流程給學生講解清楚，學生能夠對課堂教學的重點和難點有了認知，在聽課的過程中也就會更加有效。在課堂導入中，教師要側重于重難點的教學和開展，這樣學生才可以理解的更快。

總而言之，課堂導入對于現如今的課堂教學活動來說非常重要，能夠幫助學生集中課堂注意力，明確好課堂當中的聽課重點，提高課堂中的聽課效率。最重要的是教師能夠借助課堂導入的方式是幫助學生養成一個良好的課堂學習習慣。尤其是處于低年級的學生，因此教授低年級學生的教師就更有責任去培養好他們。起步階段的數學學科基礎知識，是學生在后續學習和進一步發展的基礎，因此課堂導入在課堂中的應用非常重要。

參考文獻

[1]朱倩.淺談如何有效地進行小學數學的課堂導入[J].學周刊，2015（13）

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