中職院校電子商務專業校企合作現狀及制約因素分析

徐鵬

摘 要：本文結合河南省民族中等專業學校電子商務專業校企合作實例，介紹了當前中職院校開展電商專業校企合作的現狀，分析了影響中職院校電商專業開展校企合作的制約因素，最后對如何加強中職院校電商專業校企合作，實現校企雙方共建共享、共生共贏進行了探討。

關鍵詞：中職院校;電子商務;校企合作

當今的電子商務行業迅猛發展，社會急切需要相當數量的專業化電子商務人才，而各中職院校又是培養電子商務基礎性人才的主戰場，通過校企合作培養企業需求的應用型人才成為中職教育改革創新的必然要求。

一、中職院校電子商務專業校企合作的現狀

雖然各中職院校在探索電商專業校企合作模式、專業建設和課程改革等方面取得了一點成績，但校企合作水平遠遠不能滿足當前社會對職業教育的要求，在校企合作的實踐探索中還存在諸多問題。

（一）缺乏有效的管理機制

國家和政府對校企合作的引導、鼓勵和扶持方面缺乏具而可微、行之有效的措施保障，校企合作協調運行機制不夠完善。校方在開展校企合作時往往是摸著石頭過河，一些制度、規范很多都是照搬照抄其他專業的，或者是參照兄弟院校的，機制體制的缺失導致合作很大程度依靠情感來維系，且形式凌亂、結構松散，合作主體間的職責、權力、義務等界定不清，這種情況下校企雙方只能是淺嘗輒止，無法深入，不能持久。

（二）缺少校企合作平臺

學校找什么企業合作？如何合作？企業又如何跟學校合作？如何進行人才培養？雙方如何找到適合自己合作的對象？中間缺乏一個溝通紐帶、交流平臺。以河南省民族中等專業學校為例，我校電子商務專業合作的幾家企業有百果園、河南中大門保稅中心、平安保險電話營銷中心、京東宿遷營銷中心等企業，其中大多是通過私人關系介紹或者依靠中介搭橋形成合作關系。且校企雙方均面臨合作信息不對稱、協調合作成本高、資源集聚性差、合作效率低等難題

（三）合作層次不夠深入

目前中職院校的校企合作多停留在共建實訓基地、頂崗實習等淺層次階段，校企雙方在專業建設、課程開發、實踐教學、師資隊伍建設、科研合作等領域的全方位、多層面、深層次的合作還比較少。以我校為例，學生前兩年在校學習基本的理論知識和技能，第三年進入企業進行頂崗實習，這是我校目前開展最為廣泛的校企合作形式。這種模式下培養的學生在進入實習崗位時因缺乏實操能力，很難立即滿足企業的需要，企業需要對實習學生進行較長時間的崗前培訓，人資成本過高，合作往往不能長久，無法產生雙向動能。

（四）學生的深度就業、持續就業層次低

通常情況下，學校和教育主管部門會通過就業率來對各個專業的教育教學、發展前景進行評估，但這一數字不能代表一切，以我校為例，電子商務專業歷年畢業生就業率均為100%，而做為電子商務專業老師及輔導員，我了解到的實際就業情況是，由于電子商務專業人才缺口巨大，學生畢業后往往能第一時間找到相關工作崗位，但從就業的成長性、延續性上來看，電子商務專業畢業生的崗位淘汰率更高，職業變動性更大，學生深度就業、持續就業層次低。

二、中職院校電子商務專業開展校企合作的制約因素分析

（一）政府、校方、企業相關校企合作制度完善力度不夠

雖然在政府的大力推動下，國家和各個地方相繼出臺了校企合作的相關制度，但政策保障仍顯不足。首先，當前的政策制定多以教育主管部門為主體，缺少其他相關部門的系統性政策調配。其次，很多校企合作政策都以原則性、建議性為主，缺乏操性強的配套實施辦法，政策落地難。再次，現有政策多以學校教育為視角，未能站在企業的立場制定有效條款，對企業缺乏吸引力。最后，由于組織機構不完善、校方人員不積極、監督評估不健全，導致政策在執行過程中打了折扣，企業無法達到預期收益效果。

（二）學校人才培養短板多，無法滿足企業需求

目前中職院校在電子商務專業人才培養過程中普遍存在課程設置籠統、教學不夠深入、理論重于實操等短板，究其原因，一方面，大部分中職學校經費緊張、師資不強，在實踐教學方面投入有限，學生的校園學習往往與社會脫軌，無法滿足企業需求。另一方面，學校沒有從企業角度出發，深入研究企業需求，校企合作僅僅為了解決學生們的實習出路問題，教育教學內容和過程缺乏對校企合作的指向性。

（三）合作過程中權責不清，教學質量無法保證

無論是“訂單班”模式還是“頂崗實習”模式，學生在校企合作過程中都會經歷兩個階段、兩種方式的學習過程。如果學校和企業之間缺乏合理分工，缺乏高效溝通，那么教育質量就無法得到保證。具體說來，當學生在學校學習時，學生與企業是完全分離的，而學生到企業實習之后，學校則鞭長莫及。兩個教學過程相互割裂，兩個主體權責不清晰，學生的培養過程分離割裂，培養成本高，質量也得不到保證。

（四）企業人才流失嚴重，合作積極性不斷消磨

由于學校的人才培養差強人意，企業普遍存在對實習學生進行二次回爐的情況，盡管企業在培養人才的過程中費盡心思，但悉心培養出來的人才往往可能是為他人作嫁衣裳，人才流失嚴重，合作積極性不斷消磨。一方面，現有教育體制下的中職學生年齡小、心智不成熟，就業觀不明確，就業的目的性、成長性不強，離職率偏高。另一方面，相較于直接招聘社會現有人才，企業對校企合作學生往往需要花費更多人、財、物力，這與企業利潤至上的價值取向恰恰背道而馳。

三、強化中職院校電子商務專業校企合作的策略分析

（一）填補制度空白，營造積極政策環境

政府應針對政府、院校、行業企業及社會組織等多個利益主體的利益訴求差異，不斷完善校企合作制度體系，對校企合作涉及的對象和領域進行細化規范，明確政府、學校、企業、行業在校企合作中的權力與義務。建立健全有效的監督機制，營造各方利益主體積極參與的政策制度環境，充分激發各主體的動能與優勢，真正形成共建共享、改革創新、合作共贏的格局。

（二）構建合作平臺，貫通校企合作橋梁

打造資源豐富、針對性強、服務體系健全的綜合性校企合作網絡公共服務平臺，連接校企合作雙方。依托合作平臺更大范圍的合理組織教育資源，將市場中分散、無序流動的校企合作信息集中起來交流和搭配，通過互聯網創新平臺，方便企業找服務、找人才、找設備、找技術，院校找工作、找實習、找資源、找合作等線上線下對接與資源配置服務，降低市場交易成本和合作風險，使政府、企業、院校優勢互補，密切配合。

（三）轉變辦學理念，推動合作共生共贏

學校在合作中要善于轉變思路，敢于改革創新，鼓勵老師和學生走出去，吸引企業和生產進校園。如河南機電職業學院轉變辦學理念，通過送教入企、引廠入校、校企共建等一系列改革創新，探索出 “建工廠式學院、辦產業式專業、開發技術式課程、培養應用型人才”的改革發展思路，合作過程既能充分發揮學生頂崗實習的作用，又能使專業與產業形成良性互動，使學校和企業之間優勢互補，資源共享，共生共贏。

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