趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉麗

摘 要：語文作為小學(xué)教育體系的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。作為一門語言性學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生語言能力的提升不言而喻，但學(xué)習(xí)語文的意義則不止于此，語文的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生理解能力、審美能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。而當(dāng)前語文教學(xué)中仍存在教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷等問題，一線語文教師應(yīng)進(jìn)一步探索趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)的影響較大。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的壓力下，小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一些問題和缺陷。主要表現(xiàn)為教學(xué)方式枯燥單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)、學(xué)生課堂參與度較低。興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，教師?yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，以改善小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，筆者從“趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、游戲課堂，提高課堂參與度、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性”三個(gè)角度談一談趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，課堂導(dǎo)入的方式?jīng)Q定著學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和興趣。因此，采用何種課堂導(dǎo)入的方式，直接影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量和效率。采用趣味化導(dǎo)入的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和動(dòng)力。同時(shí)這種導(dǎo)入方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)有效性。

例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在課前提前準(zhǔn)備好玻璃瓶和沙子、小石塊、棉花等物品，玻璃瓶中放入適量的水。到真正上課時(shí)，我會(huì)說有沒有同學(xué)想配合我做一個(gè)游戲呢？這時(shí)同學(xué)們踴躍參與，我會(huì)從中選出一名學(xué)生配合我做游戲。接著，我會(huì)對(duì)這位學(xué)生說，如果你現(xiàn)在想要喝到瓶中的水，你會(huì)采取什么辦法呢？這時(shí)學(xué)生看到了放在講臺(tái)上的沙子、石塊等，并把石塊放入了玻璃瓶中，水平線不斷上升，水不斷接近瓶口。之后我會(huì)贊賞這位學(xué)生的方法，這位同學(xué)的方法很好，那么我們今天要講的烏鴉喝水中的烏鴉又是如何喝到玻璃瓶中的水？我們來了解一下。采用這種趣味化導(dǎo)入的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲課堂，提高課堂參與度

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇，對(duì)于游戲更是情有獨(dú)鐘。小學(xué)語文教師應(yīng)利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，在課堂教學(xué)中融入游戲的元素。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解。

例如：在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好一組游戲。到上課時(shí)，我會(huì)選出幾位學(xué)生配合我做這個(gè)游戲。選出適當(dāng)?shù)膶W(xué)生后，我會(huì)讓其中一名學(xué)生蒙住雙眼，其他學(xué)生各自選好自己的位置不動(dòng)，被蒙住雙眼的學(xué)生依次去尋找他們，這時(shí)我們很容易看出，被蒙住雙眼的學(xué)生很難正常走路并找到參與游戲的其他學(xué)生。此時(shí)，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)，同學(xué)們，當(dāng)我們被蒙住雙眼時(shí)，我們很難判別方向并找到目的地。但是蝙蝠卻能在黑暗中飛行，不依靠雙眼卻能準(zhǔn)確判斷方向，準(zhǔn)確到達(dá)目的地。那么它又是如何判別方向并最終找到目的地的呢？此時(shí)在學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生較大的疑惑，學(xué)生的好奇心激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到了充分調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的參與度也獲得了較大提升，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)這一教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普遍。作為一名一線小學(xué)語文教師，應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，有效利用多媒體進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)。充分利用多媒體直觀性、生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)，化抽象為形象，減少學(xué)生理解語文知識(shí)的難度和障礙。

例如：在教學(xué)《海上日出》這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好一組關(guān)于海上日出的動(dòng)畫。進(jìn)入教室，我會(huì)朗誦一首《海上日出》，“萬丈光芒染海風(fēng)，波濤洶涌四時(shí)同。雄鷹展翅三千里，日月乾坤一線中”。太陽緩緩從地平線下升起，發(fā)出萬丈光芒，同學(xué)們是否看過海上的日出？我準(zhǔn)備了一些關(guān)于海上日出的圖片和視頻，我們一起來看一下。之后，我會(huì)播放提前準(zhǔn)備好的一組動(dòng)畫，一張張海上日出的照片輪番播放，這時(shí)，同學(xué)們都被這美景所吸引，直觀的體會(huì)到了《海上日出》這篇課文中所描述的景象，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)無形中也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

綜上所述，趣味教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)進(jìn)一步探索趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到語文知識(shí)的無窮魅力，提高自身語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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