小學信息技術教學中情境創設教學法的實際應用

趙勤

摘 要：隨著社會的發展，教育教學與信息技術的聯系原來越密切，信息技術的重要性顯而易見。而新課標也對信息技術課堂有效性提出了更高的要求，為了使小學生熟練地掌握給更多信息技術知識與操作技能，教師應努力創新更加科學的教學方法，通過營造情境提升教學的有效性。本文針對小學信息技術教學中情境創設教學法的實際應用進行了深入的分析，以使學生在情境中輕松學習知識，增強教學效果。

關鍵詞：小學信息技術;情境創設教學法;實際應用

情境教學法即以學生為中心，在課堂搭建形象的學習場景，將他們帶入學習情境中，從而進行深入感知與理解，逐漸促進綜合素質進一步發展。而在小學信息技術實際課堂教學中，一些教師僅追求情境式教學的新穎性和生動性，而忽視了對學生的有效引導，還有一部分教師隨應用創設情境的方式，但在引入正題后仍然回歸常規的教學方法，缺乏對情境的有效延伸。面對這些情況，信息技術教師必須創新策略，以促進課堂向更好的方向發展。

一、創設游戲化情境，增添課堂趣味

小學生天性比較活潑、愛玩，而在小學信息技術課堂，教師也應利用“玩”來調動學生參與課堂的積極性，讓他們在愉快的氛圍中最大程度地發揮自己的信息技術潛能。教師可以在課堂創設游戲化情境，將學生帶入并維持在興奮的狀態，從而引導他們自主獲取信息技術知識，增添課堂趣味和有效性。

例如，在帶領學生學習“畫圖”軟件的使用時，可以利用“找不同”的游戲讓學生認識“工具箱”或“顏料箱”等界面。提供幾張存在細微差別的圖片，如有“工具箱”或“顏料箱”的畫圖界面和沒有“工具箱”或“顏料箱”的畫圖界面，當學生發現不同后，再引導他們進一步思考：如何將這些隱藏了的界面找出來。通過游戲，讓學生先觀察然后再自己動手操作，使他們很快就掌握了這一知識點，發現了“畫圖”軟件中的小秘密，而利用這種方法，教師還可以讓學生了解office軟件菜單的隱藏和顯示。由此可見，兼具游戲性與知識性的游戲是幫助學生學習信息技術的有效途徑，以游戲強化教學情境，能夠激發學生的求知欲望，使他們更主動、快樂和有效。

二、創設問題性情境，引發學生探究

教師只有恰當地設計各類疑問，讓學生有目的地去學習，才能使他們充分發揮主動能動性，進行創造性的學習。小學信息技術教師應在課堂創設出新穎、多樣化的問題性情境，并引導學生積極投入其中，進行深入的思考和探究，利用所學知識制作出屬于自己的作品，在解答問題中提出更深層次的見解，完成知識的內化吸收。

例如，在教學“利用網絡搜集信息”的相關內容時，可以將學生帶入此情境：“同學們如果遇到不認識的生字會怎么辦？”一位學生回答：“查字典?！苯處熇^續提問：“如果遇到不理解的知識點會怎么辦？”一位同學說道：“可以向其他同學或者老師請教?！边@時，教師又問：“那對于專業性很強的問題，如科技、航天等，我們應該如何處理。”由此引出互聯網的重要性以及如何利用網絡搜集信息。在整堂課中，教師給學生提供自主探索和多元互動的機會，充分發展學生的思維，讓課堂更有激情，令人向往，也讓學生在思考、分析和探究中獲得新的知識，打破利用已有知識和習慣去解決問題的局面，使他們先猜想后驗證，通過自己的行動自主尋找問題的答案。

三、創設生活化情境，實現認知遷移

實踐性是信息技術的主要特點。在實際教學中，教師應重視課堂教學與實際生活的有機整合，創設可以觸發學生情感的生活化情境，由此引發他們的互動討論，啟迪他們的思維，為學生提出問題、分析問題和解決問題創造良好條件，進而幫助學生實現認知遷移，提升他們的應用能力。

例如，在講解有關“電子表格”的內容時，可以利用學生熟悉的課程表，引導他們利用電子表格制定自己的學習計劃，讓生活化的教學素材提高學生參與的積極性，促使他們將知識應用于實踐中，以此更好地彰顯信息技術的價值。還比如在教學“Word”文檔時，可以在大屏幕放中國女排奪冠的視頻，并給學生提供圖片素材，讓他們利用Word文檔將其做成文字材料，引導他們在與生活息息相關的環境中學習和實踐，獲得良好的教學效果。而學生在完成學習任務的同時，不僅內化了知識，而且把它們真正用于解決實際問題中。這樣將教學內容進行適當發散，基于生活創設任務，充分激發了學生動用思維的興趣，能讓學生在作中學，在知識的輸出中學習知識與技能，進而感受信息技術的獨特魅力。

綜上所述，加強情境教學法的有效應用，對學生課堂參與度的提升和教學環節和效果的進一步優化都具有重要作用。在小學信息技術教學中，教師應基于學生的能力水平和思維方式創設出有效的教學情境，并思考、探索和實踐，循序漸進，逐漸將學生帶入信息技術的奇幻世界，使他們在參與、探究和體驗的過程中感知到信息技術的價值，最終實現“產”與“學”的信息對稱，實現高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]邱淑霞.淺談情境教學法在小學信息技術教學中的應用[J].學周刊，2020（04）：86.

[2]李健華.小學信息技術課堂教學中的情境創設策略[J].學周刊，2019（18）：32.