成人學歷教育管理方式的優化策略

任瑤

摘 要：為了適應時代的變化，獲得更好的人生提升，越來越多的人將目光投向了成人學歷教育，涉足成人學歷教育的單位組織日益增多。總得來看，這是一種好的變化，代表著全社會都更深地認識到了教育的重要性。但過快的發展速度，也帶來了一些問題。比較突出的，就是成人學歷教育的管理方式。解決這些問題，能夠保障我國的成人學歷教育在正確的道路上繼續快速發展，推動國家社會的進步，有著非凡的意義。本文首先對當前成人學歷教育管理中存在的問題進行梳理，然后從明確人才培養目標、加強教學質量管控、深化教育教學改革和強化管理隊伍建設四個方面提出問題解決建議，供大家參考。

關鍵詞：成人學歷教育;管理方式;優化策略

在成人學歷教育中，管理工作是一個關鍵環節。有了優秀的、適應時代發展的管理模式和管理措施，才能夠保證教育教學工作的順利開展，保證接受成人學歷教育的人民群眾能夠真正學到有用的東西并運用到實際工作中去。換句話說，如果管理工作不到位，很可能導致教學工作的混亂，教學質量難以保證，教學水平長期徘徊不前。而從現實場景來看，成人學歷教育管理方式雖然在多年的發展中已經有了一定的提升，但提升幅度還不夠，一些痼疾仍然沒有得到解決。這些應該引起成人學歷教育管理人員的充分重視。

一、當前成人學歷教育管理中存在的問題

大概梳理一下，當前的成人學歷教育管理主要存在如下問題。

第一，人才培養目標不明確。從現狀來看，大多數接受成人學歷教育的都是在職人員，其中又有很大一部分是利用業余時間進行學習。他們接受教育的目的各不相同。而無論是什么形式、什么階段的教育教學工作，都要以學習者為核心，以上情況就必然會造成人才培養目標不明確這種結果。

第二，教學質量管控不到位。造成這種情況與人才培養目標的不明確有著很大的關系。因為目標不明確，教學質量管控就沒有一個較為確定的標準。而很多學習者自己也并不清楚應該接受什么質量水平上的教學，還有的只是希望通過這種方式給自己“鍍金”，對教學質量沒有什么期待。

第三，教育教學改革停滯不前。接受成人學歷教育的人員有著很大的不確定性，有些人員在面臨工作層面的緊迫需求時，會參加成人學歷教育;但情況如果出現緩和，這種意愿會大大降低，部分人會直接放棄受教育機會，而學校又沒有相應的機制來防止這種情況的發生，讓這些人下意識得感到成人學歷教育其實沒有多大的效果。

最后，管理隊伍建設不到位。成人學歷教育中很多管理人員是兼職的狀態，或者經驗不夠豐富、思想上對相關工作不夠重視，一些本來應該及時發現并得到解決的問題，根本沒有引起這些人員的注意，導致問題久拖不決，成為痼疾。

總之，以上幾個管理層面的問題都嚴重影響到了成人學歷教育的質量。

二、成人學歷教育管理的優化策略

1、明確人才培養目標

通過以上論述可以看出，人才培養目標是做好其他幾項工作的一個重要基礎，牽一發而動全身。成人學歷教育的對象大都已經成為職場人士，他們接受成人學歷教育的一個重要原因是工作上的需要。與一般的應屆生不同，他們是有較多的工作經驗的。但是從學歷水平上來說可能比較低，說明他們的理論知識不夠牢固，在一定程度上影響到了能力的繼續提升。所以，在培養目標上可以向理論的方向適當傾斜。

例如，管理部門可以向教學人員提出建議，在教學工作中將理論內容作為重點。而在教學過程中，教學人員要注意對學習者狀態的觀察。學習者比較豐富的工作經驗，會使得他們對于那些能夠真正與實踐進行有效結合、切實提升自身綜合能力的知識更感興趣，學習效果更好。教學人員在觀察到這種狀態后，一方面要繼續向相關內容方向上傾斜，另一方面也要及時與管理部門進行溝通，由管理部門做好記錄，為今后持續提升教學適用性做好準備。

2、加強教學質量管控

在人才培養目標明確、教學人員已經對學習者的需求有較為準確地把握后，學習者必然也會提升對成人學歷教育的期待，此時最需要的就是做好教學質量管控工作，來不斷滿足學習者的這種期待。為此，管理部門應該形成明確的制度，對學習者的成長水平和教學人員的教學質量進行評估，同時要注意傾聽學習者的意見，對于一些受到廣泛贊譽或批評的教學人員要給予相應的獎勵或提供必要的幫助。

例如，管理部門可以制定一個定期評估制度。如果自身力量不足，可以引入專業的評估或調查機構，由第三方進行評估，往往更加客觀、全面，指導性更強。在評估的內容和范圍上，要盡可能地深入、廣泛，因為上文已經說過，學習者的需求可能有比較大的區別。一些學習者主要關注的是某一科目的內容，如果這一科目的教學效果不好，那其他科目的效果再好也說明教學質量上存在問題，需要加以改進。

3、深化教育教學改革

教育教學改革的目的，一方面在于提升教學質量，另一方面則是要“留住”受教育人員，讓他們能夠真正得到成長，而不是輕易放棄受教育機會。人生道路是漫長的，各種情況都有可能出現，他們今天的放棄，很可能造成明天的悔恨，作為教育者理應有這種意識，為每一個受教育者負責。從當前各行業的發展變化來看，信息化是最為明顯的一個變化趨勢，成人學歷教育也應該對這種趨勢有清晰的認識，在教育教學改革中向這個方向努力。

例如，管理部門應該與本校教學人員和其他高校建立起良好的溝通機制，努力搭建起一條橋梁，積極搜集整理素材，開發出具有較強實用性的系統化課程，并及時通過網絡等各種渠道推送給學習者。對于一些理論基礎比較薄弱的學習者，可以通過分層教學的方式，加大信息技術教學手段的應用力度，將理論知識以更加直觀的方式提供給他們，以滿足他們的需求，幫助他們實現理論知識與實踐能力的結合。學習者感受到這種變化后，必然會涌現出更加強烈的學習熱情，促使他們堅持接受教育、獲得更大成長的目的也就達到了。

4、強化管理隊伍建設

管理隊伍的建設要從兩個方面入手。一方面，對于已有的專職管理人員，要努力提升其工作水平，激發其工作積極性，特別是要使他們充分發揮出主觀能動性，能夠及時發現和處理管理中出現的問題。對于兼職或本來不屬于管理部門的人員，如果對管理工作有較為強烈的興趣或者較為突出的能力，要給他們崗位流動的機會，不斷為管理部門增添新的血液。雙管齊下才能真正做好管理隊伍建設工作。

例如，對管理人員的薪酬待遇要進行創新。取得突出成績的，要有相應的上升渠道;管理工作中出現問題的，則不論事情大小，都要有相應的處罰。在對管理人員的工作評價上，則要更加全面，要對其工作事項作出詳細的記錄。如果教學質量的提升與管理人員的工作有明顯關系，則要給予相應的獎勵，鼓勵其繼續努力工作。條件允許的情況下，還可以讓管理人員去其他崗位“試崗”，增強其對成人學歷教育認識的全面性與深刻性。

總而言之，成人學歷教育在我國已經有了很多年的歷史，但一直以來管理工作的水平與其能夠發揮出的作用相比并不匹配。在這方面既需要學校從整體上做出努力，也需要管理人員對自身嚴格要求。相信隨著教育教學理念的不斷進步和廣大同仁的不懈追求，這些問題在不遠的將來都能夠得到妥善的解決，使得成人學歷教育能夠更好地滿足國家社會的需要。

參考文獻：

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