提高小學語文課堂教學的有效策略

郭娟

摘 要：在教學過程中，教師要利用有限的教學時長進行最大限度的教學成效是基本難點，隨著教育課程的改革，關(guān)注每一個學生個體的生命發(fā)展成為現(xiàn)代社會教育的主要旋律。其中語文學科作為學生所有課程中的基本學科，其好壞也直接關(guān)系著其他學科的學習，所以在小學學習語文的過程中，教師就要格外重視，有效地讓學生學習，并做到根據(jù)學生的年齡特點，設計合理的教學方案。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法;多媒體;創(chuàng)設情境;合作學習

想要利用有限的教學時長進行最大限度的教學成效，教師可以培養(yǎng)學生對于語言文字的興趣，樂意在自主學習的過程中學習知識。在教學過程中，教師可以借助多媒體作為輔助教材，利用多媒體讓書本上的知識更加豐富立體，從而提高學生的學習興趣，同時可以運用情境教學法調(diào)動課堂氛圍，與學生互動，通過情景再現(xiàn)的方式幫助學生更加明白領(lǐng)悟教材內(nèi)容，而有效地學習，合作也必不可少，讓學生進行合作學習，不僅可以提升學生的合作能力，還可以在這個過程中調(diào)動學生的積極性，接下來筆者將從多媒體、創(chuàng)設情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，小學語文課堂已經(jīng)慢慢脫離了教師朗讀與學生跟讀，教師在黑板板書講解與學生聽講的傳統(tǒng)教學模式的時代了。多媒體的應用與其帶來的輔助教學進入了小學生的課堂，并且起到了格外重要的作用。因為多媒體教學是集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種形式結(jié)合為一體豐富教學，他可以讓整個教學過程圖文并茂、聲像俱佳，變得有趣和生動，最大力度的調(diào)配學生的學習興趣，彌補傳統(tǒng)教學的枯燥與乏味。

例如，以學習《海底世界》這一課為例，這一課主要是讓學生了解寧靜且神奇有趣的海底世界，讓學生更加了解大自然的神奇，同時激發(fā)學生對于大自然的親近和敬畏。在學習這一課之前，我將搜集相關(guān)的影視資料、關(guān)于大海的故事以及海底動物的圖片動畫，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“同學們，你們見過大海么？大家知道海底的世界會有什么神奇的么？”接下來給學生們自由發(fā)言的時間，讓他們發(fā)散思維，暢所欲言自己想象中的海底世界，然后再繼續(xù)進行講解：“今天的這篇課文將帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略海底世界的神奇，聽聽大海給我們講故事，《海底世界》究竟是什么樣子的呢？接下來我們通過一段影片來了解一下它們吧！”這樣通過一個提問的方式，把學生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學生們從播放的視頻中尋找答案，同時調(diào)動課堂的氛圍，使學生們在觀看的同時了解到本文的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設情景教學法

眾所周知，輕松、活躍的課堂氣氛更有利于學生的有效學習，達到最大的教學成效。教師根據(jù)書本上的內(nèi)容創(chuàng)設出貼近生活且能讓學生輕松適用的情景教學，能最大限度的調(diào)動學生的學習興趣，帶動課堂的學習氛圍，在產(chǎn)生共鳴的過程中，輕松愉快的學習知識，并能在之后生活中學以致用，從而讓學生在獲取知識的同時得到智力與思維的開拓發(fā)展。

例如，以學習《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課為例，這一課主要是讓學生明白做事慢與急的道理。教會他們在學習中也是一樣，要根據(jù)自己的學習情況提高自制力、控制自己急躁的脾氣，多分析、細思考。養(yǎng)成良好的學習方法，按“輕重緩急”安排每一項學習內(nèi)容的道理。在學習這一課時，我將采用創(chuàng)設情境教學法進行教學，先讓學生整體閱讀和基本了解本文內(nèi)容，然后邀請學生來到臺前根據(jù)他們對角色的理解進行演繹模仿，在這個過程中，我會讓剩下的學生進行觀察和思考，在結(jié)束后詢問他們的感悟及在其中感悟到的道理，從而加深學生對這一課的印象和理解，隨后向他們講解，并提出二者互換又會發(fā)生怎樣的故事？在教學過程中，讓每一位學生都有機會參與進來，在參與的過程中充分地調(diào)動了學生學習語文的積極性，這樣做學生的理解能力能得到提高，學生們的參與意識也得到增強，從而提高語文課堂的教學效率。

三、合作學習教學法

行之有效的合作學習是激發(fā)學生學習興趣的一種教學組織形式的創(chuàng)新，教師可以在語文教學中引導學生，開拓思維，擴展視野，讓學生學會自主學習，同時培養(yǎng)學生的獨立性與合作性，調(diào)動學生之間共同學習共同進步的積極性。

例如，以學習《九月九日憶山東兄弟》這一課為例，這一課主要是讓學生了解中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，以及思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人的濃重感情。關(guān)于這一課，我將這樣設計教學環(huán)節(jié)及教學講解：“我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節(jié)的時候，獨在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？然后根據(jù)課本上的插圖一起討論一下。”然后我會給學生們5分鐘合作討論的時間，在學生進行合作學習的期間，我會與學生們一起參與討論，因為學生的年齡原因，他們對這些了解的并不多，為了學生可以順利的進行詩詞理解學習，我會先讓學生之間進行合作，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性來對詩詞有一個初步的了解，然后在細細講解詩詞大意與主旨，最后以“媽媽（爸爸）我想對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關(guān)心之情。

小學語文的課堂有效教學要求我們要利用有限的教學時長進行最大限度的教學成效，教師要學會如何調(diào)動學生的學習氛圍，使得學生對于學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，可以在輕松愉快的氛圍中完成學習任務，自主學習與開拓發(fā)展，從而從根本上提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孫紅艷.小學語文教學中學生興趣的激發(fā)策略[J].學周刊，2020（05）：26.

[2]孫麗杰.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2020（02）：38.