“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中德育教學(xué)的新出口

甄悅荷

【摘要】? 德育雖是現(xiàn)代教育之根本，但卻也是其“軟肋”。在初中時(shí)期，學(xué)生正值容易躁動(dòng)的青春期和形成人格的關(guān)鍵時(shí)期。所以，初中德育刻不容緩，但卻也備受阻擾。而“互聯(lián)網(wǎng)+”為初中德育創(chuàng)造了一定的新機(jī)遇，所以在德育實(shí)踐中，老師應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，積極融合德育和信息技術(shù)，并創(chuàng)建一個(gè)資源信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以促進(jìn)德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。基于此，本文從初中德育出發(fā)，探討了互聯(lián)網(wǎng)+下，在教學(xué)中打開新出口的必要性、方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中德育 互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新改革

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-179-01

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程中，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種重要產(chǎn)物。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一大支柱型技術(shù)，并且基于信息傳遞，還有衍生出豐富的文化活動(dòng)與新的社會(huì)價(jià)值觀。鑒于初中生屬于社會(huì)中極具活力、潛力的群體，故此在初中德育中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可有機(jī)結(jié)合當(dāng)今的真實(shí)社會(huì)和虛擬化社會(huì)，促使初中生重新認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展變遷，并形成科學(xué)的思維意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、加快全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下打開初中德育新出口的必要性

初中階段是廣大學(xué)生形成思想道德的重要時(shí)期，所以這個(gè)階段的德育工作能夠非常深遠(yuǎn)地影響初中生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，初中德育迎來了新的發(fā)展壯大機(jī)遇。通過科學(xué)的德育工作，可引導(dǎo)初中生快速發(fā)展德育素養(yǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)影響他們的健康成長(zhǎng)，并幫助他們養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)。伴隨信息技術(shù)的快速進(jìn)步以及新課改的持續(xù)深入，諸如微課、電子白板、APP、電子課本等這樣的新教輔工具，也越來越多地步入初中學(xué)校、課堂之中，一度成為輔助教學(xué)的新幫手、初中生學(xué)習(xí)的好伙伴。而在初中德育中，也迫切需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，打開德育新出口，及時(shí)轉(zhuǎn)化一成不變、絮叨煩悶、枯燥無味的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，而賦予初中生一種活力四射的體驗(yàn)，促進(jìn)他們積極接受優(yōu)質(zhì)的德育教育，及時(shí)解除網(wǎng)絡(luò)的消極影響，并令初中生發(fā)展成為綜合型的優(yōu)秀人才，從而快速適應(yīng)以后的社會(huì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下打開初中德育新出口的方法

1.互聯(lián)網(wǎng)+下的生命教育

德育是初中校園教育之重要的根本目標(biāo)。盡管“生命珍貴”人人皆懂，但目前很多初中生卻驕縱、脆弱、偏執(zhí)、過于自尊，以致印證了網(wǎng)絡(luò)流行語：“我雖懂得要珍惜生命的道理，但卻無法過好我的一生”。鑒于此，在初中德育中，應(yīng)針對(duì)未成年人，廣泛實(shí)施生命教育，引導(dǎo)他們敬畏、熱愛、呵護(hù)生命。為了進(jìn)一步深化初中生的生命感知，則在德育教學(xué)的實(shí)踐中，可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的各種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極借助便捷、直觀、具象的信息平臺(tái)，如交互式現(xiàn)代電子白板、先進(jìn)的班班通等，為初中生生動(dòng)地展現(xiàn)生命真正的可貴之處，以增強(qiáng)他們對(duì)生命的情感體驗(yàn)。而在這個(gè)過程中，基于信息平臺(tái)自帶的互動(dòng)功能，還可增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)，以迫使初中生從德育教育中的旁觀者、圍觀者及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作者。

2.互聯(lián)網(wǎng)+下的遵紀(jì)守法教育

青少年之所以犯罪往往與薄弱的法制意識(shí)、有限的法律知識(shí)直接相關(guān)。考慮到初中生往往極具個(gè)性、好沖動(dòng)、缺乏足夠強(qiáng)的管控能力，所以迫切需要加強(qiáng)初中法制教育，令其知法、懂法，會(huì)通過法律維護(hù)自身權(quán)益，抵制不良風(fēng)氣、不公待遇，約束日常的行為，真正做到遵紀(jì)守法。而在德育教學(xué)中，還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”下的豐富資源及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛搜羅諸如今日說法、法治頻道等的資源，來營(yíng)造好的教學(xué)情境，促進(jìn)在線說法平臺(tái)，促使初中生加入法制教育活動(dòng)的互動(dòng)中，并積極傳播基礎(chǔ)法律知識(shí)。例如，在老師組織的主題德育活動(dòng)“法在身邊”中，便可營(yíng)造“在線說法”的情境，再借助“班班通”，在課堂上引入有效案例。這么一來，還可通過訪談節(jié)目新模式，引入“今日說法”，安排初中生現(xiàn)身說法，談一談?dòng)行ПＷo(hù)、維護(hù)自身正常權(quán)益的方法。

3.互聯(lián)網(wǎng)+下的主題班會(huì)

在德育教學(xué)中，以互聯(lián)網(wǎng)特有的交互開放性，組織主題班會(huì)，并通過主題班會(huì)來加強(qiáng)德育，并引導(dǎo)初中生積極加入班會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。同時(shí)，初中學(xué)校也應(yīng)積極安排各周的主題班會(huì)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的各種優(yōu)勢(shì)，來吸引初中生熱衷參與班會(huì)。基于此，深化初中生的體驗(yàn)，并令其積極認(rèn)地思考問題。借助微課技術(shù)，基于“德育微課”，借力于互聯(lián)網(wǎng)下簡(jiǎn)短精致資源，并以初中生樂于接受的方式，呈現(xiàn)德育主題，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并深入思考。例如，某德育微課的主題是“感恩”。就此，老師便先為初中生講述了典故“臥冰求鯉”，并輔以一定的音效、畫面等，幫助初中生更好地理解。這樣通過經(jīng)典《二十四孝圖》國(guó)學(xué)中的故事“臥冰求鯉”，并充分彰顯出感恩孝順的班會(huì)主題，在輔助初中生高效記憶知識(shí)的同時(shí)，還幫助他們充分理解其中蘊(yùn)含著的主題內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)主題班會(huì)中，課內(nèi)外延伸環(huán)節(jié)，通過微課班會(huì)共享平臺(tái)，在課內(nèi)外交互、合作學(xué)習(xí)過程中，能很好地促進(jìn)德育效果的提升。

三、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下，令初中校園德育迎來了一個(gè)新的教育環(huán)境，并發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，網(wǎng)絡(luò)德育還是一個(gè)十分新的觀念，迫切需要廣大老師在德育教學(xué)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生的基本特點(diǎn)出發(fā)，積極尋求德育新出口，真正做到因材施教，以此來增強(qiáng)初中生的德育主體意識(shí)，做好創(chuàng)新實(shí)施德育的工作，從而順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，加快初中生健康、全面發(fā)展的步伐。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王利生.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育教育的幾點(diǎn)嘗試[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（03）：165-166.

[2]劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用研究[D].伊犁師范學(xué)院，2018.

[3]劉永雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中德育實(shí)踐探討[J].教育觀察，2019，8（17）：80+100.