高中英語話題詞匯教學探究

呂雪

一、引言

詞匯是語言知識的重要組成部分，也是學生語言能力發展的基礎。英語詞匯教學是語言 知識（語音、詞匯、語法）教學的一部分，重點討論教什么詞匯、怎么教詞匯、如何幫助 學生有效學習詞匯等問題《新課標》要求，學生在參加高考前需累計掌握 3500個單詞?！缎抡n標》除了在詞匯量方面提 高要求以外，對學生掌握詞匯的程度也較過去 有所提高。學習《新課標》的實施對學生的詞匯學習和教師的詞匯教學都提出了較高要求。因此，如何優化詞匯教學、提高詞匯教學的效率是英語 教師必須考慮的問題。 在平時教學中我整合高中英語教材，以話題詞匯為集體呈現。

摘要：本文以高二學年一節高中英語詞匯課為例，探討了如何整合模塊話題詞匯進行詞匯教學，闡述了課前預習，課上呈現、領會、應用和交際的教學模式。

關鍵詞：話題詞匯，整合;分層教學

二、話題詞匯整合教學的理論基礎

高中英語教材中每個單元的詞匯量比較大，這無疑給詞匯教學提出了極大的挑戰。 以《外研版》為例，每個單元詞匯表中列有 20—30 個單詞或詞組。我在在梳理相關詞匯教學理論時發現，教師可以通過鼓 勵學生全過程參與詞匯學習活動、詞匯分層 教學、語境教學、詞塊教學等方式，多方面、 多角度地整體設計單元詞匯教學，幫助學生 高效率地學習詞匯，提高詞匯課的教學效果。 詞匯是語言學習的核心，而語法結構應從屬于詞匯。詞塊就是語法結構化了的詞匯組合，它表達一定的意義，具有固 定性強、使用頻率高的特點，包括單詞、短語、句型等.詞塊具有提取快速、使用簡便的特點，且本身具有語義和語境。因此，教師借助詞塊理論進行詞匯教學時，不僅可以幫助學生擴充詞匯量，還能幫助學生方便地記憶所學詞匯，并在運用時迅速地提取詞匯，形成文章。 基于以上理論分析和研究，我認為嘗試從話題入手，整體設計詞匯詞匯教學。

三、模塊詞匯整合教學的實踐

（一）教學內容分析

話題是 Book5? Module1 British and American English

旨在通過本模塊的學習，使 學生了解英式英語和美式英語的學習匯進行重點教學，其余的詞匯則在課前預習 以及單元教學過程中通過復現、訓練等形式 讓學生學習。

（二）學生分析

本節課的授課對象是高二理科班學生。 經過一周的英語學習，學生已經基本適應了授課教師的教學風格。學生英語基礎扎實，有一定的詞匯學習知識和技能，也具備了一定的課前預習能力和學習策略，整體語言素養較高。

（三）教學目標

1.培養學生自主學習詞匯的能力，包括讀 音、拼寫、詞性、詞義等;

2.通過課堂教 學中的活動與交流，幫助學生理解、記憶、

運用詞匯，擴大詞匯量;

3.滲透詞匯學習 策略，如同反義釋義、話題詞匯歸納，以及

根據上下文語境、前后綴和詞根猜詞等。

（四）教學設計的總體思路

以語言學習為話題，從單詞，短語，句型到篇章。

（五）教學過程

1. 課前預習 2. 領會詞匯 3.短語拓展4.句型學習5.作文

話題分析

該類文章寫作常設計成應用文體的形式，寫作內容可結合自己的學習體會和認識適當發揮。但文章語言要標準，用詞要準確，行文要連貫，方能達到好的交流效果。

第二步：列提綱

書信的開頭，引出話題，介紹情況：了解到對方來北京學習漢語;剖析漢語和英語的不同：漢字的發音、拼寫、句子結構等復雜難學;

2. 書信的主體，提供建議：學習語言離不 開練習（讀寫）;交流交際過程中，了 解不同口音和文化，反過來又利于學習，等等;

3. 書信的結尾，總結、鼓勵、祝愿，增強其信心。

Dear Peter，

Im glad to know that you have been studying Chinese in a university in Beijing for about a month. Just as you have found， Chinese differs greatly from English. The pronunciation and the spelling of the

Chinese words are very complicated， and so are the sentence structures. That is why many foreigners have great difficulty in learning Chinese.

However， practice will make a difference. If you can read and write Chinese as much as you can， you will master it in time. In addition， you should find more opportunities to communicate with the native people to get familiar with different accents as well as the culture， which will help you to learn Chinese by using it.

Im sure you can learn Chinese well if you dont give it up. I can offer some help when necessary.

Best wishes.

Yours，

Li Hua

（六）效果評估

高中英語模塊整合教學的嘗試將極大地調動學生的積極性，引導學生主動預習 并參與到詞匯的學習中。在教學過程中，教師通過和模塊話題類似的情境呈現詞匯，學生在一系列活動中領會、運用詞匯，在綜合性的輸出活動中使用詞匯進行交際，從而架 起了從“輸入”到“輸出”之間的橋梁，使詞匯學習貫穿始終。

四、總結

話題詞匯教學為高中英語教師的詞匯處理提供了一個新思路。學多少詞匯、 學哪些詞匯是至關重要的問題，強化話題詞匯是明智的選擇。詞匯教學不可能做到面面俱到，有選擇地、有針 性地選取以模塊詞整合教學的前提。模塊詞匯整合教學還需要學生具備一定的自學能力。學生的詞匯學習不僅需要教 師的“教”，還需要學生自己的“學”。教師只有調動學生的積極性，使學生主動參與教學過程，才能切實提高他們的學習效率。