淺析初中語文課堂如何培養學生核心素養

孟本法

摘 ?要：當代青少年是中國特色社會主義不斷向前推進發展的巨大潛力，對于這一主體，不論是國家還是社會都對其給予厚望。現如今，學校是培養人才的主要陣地，這便要求學校有過硬的培養人才的素質，也要求當代青少年擁有足夠的抗壓能力和心理素質。核心素養是現代人在生活中所必備的技能，它不僅僅體現出一個人的生存技能，更能體現出一個人的價值理念與情感態度。而課堂中核心素養更多體現的則是知識儲備的能力與過程方法的學習。

關鍵詞：核心素養;學習態度;初中語文

引言：

課堂無疑是知識儲備與技能學習的最佳平臺，在教學模式趨于麻木呆板的現在，讓學生能夠真正愛上學習，需要花費時間與精力去經營一個良好的課堂氛圍。這便要求教師不能只是紙上談兵，更需要將課本知識與日常文學鑒賞相結合，讓學生在認識語文知識的過程中理解課本中的知識。一個靈活多變的課堂是激起學生學習欲望的前提，為此，不論是學生還是教師，都更應該去適應并快速融入新型教學模式。

一、激發學生的學習興趣，培養正確的學習態度

不論是工作還是學習，興趣都是最大的老師，一個好的學習態度是完成學習目標的重要前提。語文是一門較為感性的學科，這就要求學生不僅要具備對實質性知識的理解能力，還有擁有足夠的審美鑒賞能力。就目前來看，大部分學校未能具備足夠的硬件設施，即便是教師有滿腹才華也不能彌補學生去實踐學習的空缺。這就要求教師能夠運用活性化的教學方法，以各種舉實例的方法激起學生的學習興趣，從而達到預期效果。例如朱自清的《春》這一課，教師可以先引導學生認識朱自清，從對作者生平事跡著手，再探討語文教材課程的學習目標，從而讓學生近距離認識語文這一課程，提高學生核心素養，為輕松的課堂氛圍打下基礎。

二、改變教學模式，讓課堂成為培養學生核心素養的主要陣地

生活中總有一些人是沖鋒在最前線的，比如說餐飲行業的服務員，再比如說教育行業的授課者。這些人總是在一個大的整體方隊中起著至關重要的效果，在各個行業扮演著先鋒的角色。優化社會發展方向的主要陣地正是課堂。如今看來，傳道授業在各所學校的達成率非常高，而解惑的達成率卻顯得黯然無色。這正是因為教學模式的單一枯燥，使得學生的求知欲無法得到激發。課堂是培養社會人才的第一線，當代社會需要的是擁有學習和思考能力的青年，而不是一個學習到麻木的書呆子。例如《秋天的懷念》這一課，除卻教師分配學生分組學習外，教師本身也可以加入其分組范圍與學生互動，充分調動學生的學習積極性，讓學生在教室里就可以感覺到在校外實踐課的體驗。這無疑是讓學生愛上課堂的一個好方法[1]。

三、引導學生時刻保持好奇，培養學生正確的語文核心素養

好奇心在生活中必不可少的條件，時刻保持好奇心不僅能帶動一個人不斷探究，還能增強一個人的上進心，使之不斷向更高社會層次發展。同樣，好奇心也是學生在課堂學習上至關重要的條件，它可以激發學生的學習欲望，讓學生不斷向著除去課本知識意外的深層境界探索。現如今而言，教師已經不再是麻木地向學生灌輸課本知識的工具，而是帶領學生自主學習的引導者。教學中，教師更應當激發學生的自主學習能力，讓學生帶著問題去不斷深入思考并了解課本知識，拋磚引玉，用上一個問題不斷銜接下一個問題，從而鍛煉學生的思維，推動學生向深層次的方向發展。

四、制定學習目標，促使學生養成正確的學習方法

青少年的內心其實是很干凈純粹的，很多時候他們一些無理取鬧的舉動恰恰是希望得到教師和家長的關注。而時不時的一句夸獎也正是他們內心深處所渴望著的東西。教學過程中，應該適當的抓住學生的這一心理特點，制定明確的學習目標，在完成目標后給予學生有實或無實的獎勵，都會從無形中激起孩子本身的學習欲望。明確學習目標不僅給學生帶來新的體驗，對教師的授課模式和教學方法也會有一個新的、里程碑式的方向指導。在前文中提到了課堂是教育的第一陣地，所以，教師的任務還有不可忽視的一項，那就是培養學生的學習習慣。例如《少年閏土》這一課，教師可以要求學生在課前預習，課后復習，去了解課文的時代、生活和作者背景，為第二天的課程做好充足的準備。但是很少會有學生去認真執行并且堅持，在這個時候，教師的督促就顯得尤為重要。所以，教師如果能在此處下足功夫，對完成學習目標的孩子給予一些口頭或實際獎勵，那將是一種潤物無聲的教學改革[2]。

五、結束語

語文與我們的生活息息相關，它不僅僅是其他新課程所依托的基礎，更是培養當代青少年全面發展目標的重要前提。在素質教育的今天，教師和學生更應該做出改變的是學習方式與授課模式的轉變，在此基礎上對學生的學課素養進行深入培養。青少年是社會的重要基石，新課程改革的成效正在慢慢滲入各個教育階段，教師和學生都在為之不斷做出改變。如果能夠在起點之處不斷校正學生的行為習慣，再加上后期道德理念的培養，那么每個青少年都會是祖國建設過程中的一磚一瓦，中國夢的實現將指日可待。

參考文獻：

[1]李通. 淺談初中語文教學如何培養學生的學科核心素養[J]. 課外語文（下），2019（2）.

[2]董虎平. 淺談初中語文教學中學生核心素養的培養策略[J]. 新課程（中），2019（2）.