小學語文有效性的教學策略

黃增凡

摘 要：語文教學是小學階段教育當中的重要組成部分，教師在小學階段的語文教學過程中做好教學工作才能夠使學生更好的學習其他學科，并且對于學生以后的生活與工作等綜合方面具有比較重要的作用。但是在以往的小學語文教學中我們可以看出，傳統的教學方式并不能有效調動學生們在語文課堂學習過程中的積極性與學習興趣，甚至一些學生在語文課堂中比較容易出現走神、犯困等多種現象，這對于小學階段學生的語文綜合水平提高具有一定的限制。因此，教師需要在教學過程中創建新型的、正確的方式引導學生進行學習，從而有效提高小學語文教學效果，本文就小學語文有效性的教學策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效性策略

傳統的小學語文教學當中大多是教師在課堂中講授課本教材知識，導致學生在課堂中處于一種被動的學習狀態，如此一來，就會造成這一時期學生在學習知識的同時不能夠提高自身的綜合水平。新的教育改革中強調了教師在教學的同時需要注重促進學生的全面發展，這就要求教師在教學過程中首先需要轉變自己的教育理念，積極探究并創建科學的、正確的小學語文教學策略，使小學階段的學生在語文課堂學習過程中能夠積極主動的學習到語文知識，并且有效促進學生的綜合能力與水平提高，從而有效提高小學語文教學的效果。

一、運用多媒體教學

隨著信息技術與科技的高速發展，信息化的方式已經逐漸普遍到了我們的日常生活與工作當中，很大程度上方便的我們的日常生活與辦公，并且小學階段的學生大多對于一些電子產品具有比較濃厚的興趣，甚至一些學生在課余時間會選擇玩一些電子游戲等。因此，教師在開展小學語文教學過程中可以與信息化技術相結合，這樣既能夠符合小學階段學生的興趣愛好，還可以有效將需要講授的語文課本教材知識通過直觀的方式讓學生觀看并理解，從而有效提高小學語文教學效果。

例如，在進行《太空生活趣事多》教學過程中，筆者提前將相關的圖片或者視頻等做成了課件形式。首先，筆者在課堂教學過程中引入課題：“同學們，老師今天帶來了很多美麗的圖片，大家想不想欣賞呢？”學生們紛紛回答：“想”，運用這種方式導入本節課程的課題能夠有效調動學生們的興趣。然后，筆者將課件中的圖片與視頻等通過多媒體進行了播放，讓學生們能夠通過這種比較直觀的方式學習到本節課程中的知識，與此同時，這種教學方式還可以有效吸引學生們在語文課堂當中的注意力，引導學生能夠達到積極主動學習語文知識的水平。由此我們可以看出，教師在小學階段的語文教學過程中可以合理運用信息化的教學方式，這一教學方式比較符合小學階段學生的興趣愛好，還可以引導學生通過這種比較直觀的方式掌握到語文課本教材中的知識內容，從而有效提高小學語文教學的質量。

二、小組合作學習

小組合作學習的方式主要是指教師在教學過程中根據班級中不同學生的興趣愛好、學習特征等方面，引導班級當中的學生能夠進行合理的分組，讓學生以小組的形式對學習過程中的問題展開談論或者知識共享，從而全面促進學生的思維能力、語言表達能力、團隊合作能力等提高。因此，教師在開展小學語文教學過程中可以合理引導學生進行小組合作，使學生在學習過程中通過集體的智慧解決遇到的疑難問題等，從而有效促進小學階段學生綜合素養的提高。

例如，筆者在進行《曹沖稱象》教學過程中，根據班級當中不同學生的興趣愛好與學習特征等引導學生進行了合理的分組。首先，筆者讓學生以小組的形式共同探討更好的稱象方式，教學場面一下子熱鬧了起來，學生們紛紛將自己的觀點與想法表達了出來，與小組成員共同探討更好的稱象方式，筆者在這一過程中負責班級當中的制度管理。然后，筆者在規定的時間以后讓各小組代表依次進行了發言與講解，筆者在學生講解的過程中及時發現存在的問題并給予及時的調整與指導，從而更好的完善各小組稱象的方式。由此可見，教師在小學語文教學過程中可以合理引導學生運用小組合作方式進行學習，這種教學方式能夠使一些理解能力相對來說較低的學生及時學習別人的方式，從而有效提高小學語文教學的效果。

三、與生活相結合

語文知識與我們的日常生活具有緊密聯系，我們的日常生活當中也處處具有語文知識的體現。教師在小學語文教學過程中可以合理引導學生將語文知識與我們的生活相結合，從而有效加強學生對于語文知識點理解與學習，以此有效促進小學階段學生的語文綜合水平提高。

例如，筆者在講授《難忘的潑水節》時，引導學生聯想一下我們的生活中有哪些比較常見的節日，并且讓學生們講述一下在這些節日里我們會做些什么。有的學生說我們比較常見的節日有端午節，在端午節的時候我們會吃粽子。有的學生說我們比較常見的節日有元宵節，在元宵節我們會猜燈謎、吃元宵等。學生們在這一過程中能夠將所學習到的語文知識與生活進行有機結合，能夠有效強化學生的語文知識。由此可見，教師語文教學過程中可以引導學生將語文知識與生活進行有機結合，從而進一步幫助學生提高語文知識水平。

總而言之，語文教學在小學階段的教育中占有比較重要的作用，教師在教學過程中可以運用多媒體教學、小組合作學習、引導學生與生活相結合等方式，強化小學階段學生的語文知識，從而有效提高小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]房祝波.提升小學語文課堂教學有效性的對策研究[D].魯東大學，2015.

[2]金旭英.小學語文有效教學的研究[D].華中師范大學，2015.