高中音樂鑒賞教學的幾點思考

王婷

【摘 要】音樂鑒賞是音樂教學的基礎課程，而且還是高中音樂選修課程的重要組成部分。音樂新課標中明確指出，在方法、過程等方面要求音樂鑒賞加強學生的體驗，重視探究和比較等教學方法?；诖?，本文主要針對高中音樂鑒賞教學進行了詳細分析，希望能夠對高中音樂鑒賞教學質量的提升有所幫助，推動學生更加全面的發展。

【關鍵詞】高中音樂;鑒賞教學;思考

中圖分類號：G632文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0169-01

對于高中教育階段而言，音樂課是非常重要的一門美育課程，對于學生的創造力發展、審美鑒賞能力的提升等有著十分重要的作用。不過在實際教學中，高中音樂教師大都注重學生的音樂演唱和技法教學，對于審美鑒賞方面的能力相對忽視，這樣對于學生的全面發展有很大的影響，并且與新課標要求嚴重不符。為此，要求高中音樂教師積極轉變傳統教學模式，合理應用多樣化、現代化的教學方式，注重創新的滲透與融入，以便更好地激起學生的參與積極性，提升學生音樂綜合素養。

一、高中音樂鑒賞教學現狀

相比較于初中階段的學生，高中生對于音樂的認知已經有了非常大的進步，不過他們對于音樂的了解依舊比較淺顯，很多學生覺得音樂學習并沒有太大的用處，進而在音樂鑒賞學習上大都是抱著得過且過的心態，不能合理應用音樂來舒緩自身學習、生活上的壓力，無法認識到音樂鑒賞學習的價值。

除此之外，由于長期受到傳統教學模式的影響，很多高中音樂教師在日常教學中，大都側重于音樂演唱技巧方面的教學，一味要求學生“唱”，而不是“會唱”和“懂唱”。在課堂上，我們時常能夠看見，教師唱一句，然后學生跟著唱一句，對于歌曲背景、歌曲情感等則相對忽視[1]。在這種枯燥單一的氛圍下，很難激起學生的音樂學習興趣和積極性，審美鑒賞能力等音樂素養的培養自然更加無從提及。

二、高中音樂鑒賞教學措施

（一）注重學生積極性的調動

在音樂鑒賞教學中，高中音樂教師必須充分考慮到學生現實情況以及歌曲內容，然后在此基礎上選用合適的教學方法和組織教學活動，以便更好激起學生的學習積極性，體現學生的課堂主體性。高中音樂教師必須得清楚認識到，學生才是音樂鑒賞課堂上的主體，直接關乎音樂鑒賞教學質量，只有學生主動聽和感受，才能真正實現鑒賞水平的提升。除此之外，由于生活閱歷、思想構造等方面的不同，使得學生之間存在顯著的個體差異性，所以在進行音樂鑒賞時，他們將會產生不同的理解。面對這一情況，教師絕對不能簡單地對學生進行對錯評價，而是應該給予學生的鑒賞結果以充分的尊重，并且讓他們分享一下自己為什么會產生這種見解。通過這種方式，必定能有效激發學生的積極性，使得他們更愿意加入音樂鑒賞學習中，提升鑒賞教學質量。

（二）推動自主與引導的結合

高中音樂鑒賞課的主要目的就是培養學生的音樂審美鑒賞能力，所以在實際課堂上，帶領學生感受、聽才是最為重要的[2]。為此，教師可以在課堂上為學生合理設計引導性的問題，然后讓學生從問題著手進行音樂鑒賞與品析。例如，在《第六（悲愴）交響曲》這一曲目鑒賞教學中，教師便可以在學生欣賞前為學生播放《四小天鵝舞曲》，以此來調動學生學習的積極性與興趣。這首作品很多學生都很熟悉，其節奏歡快、旋律優美，而且動感十足，所以學生鑒賞起來難度并不是很大。之后，教師便可以為學生簡單介紹一下《第六（悲愴）交響曲》的創作背景，并提出問題：“作者想通過這首作品表達怎樣的情緒？其節奏怎樣？”然后讓學生傾聽和欣賞，完成之后再讓學生以小組為單位進行分析。通過這種方式，必定能讓學生更好地理解該首作品中的情感，并在下一次傾聽時與其產生共鳴，真正實現提升學生鑒賞能力的目的。

（三）合理創設教學情境

每一首音樂作品的產生都與創作時作者的心理變化、音樂風格以及社會背景有著很大的關系，所以在實際鑒賞教學中，為了讓學生更加順暢地進入狀態，高中音樂教師還得結合實際情況為學生合理創設相關教學情境。例如，在《第六（悲愴）交響曲》鑒賞教學過程中，這部作品的創作背景是俄國革命民主主義思想高潮時期，如果學生在不了解這種背景和作者經歷下直接進行鑒賞，那必定很難達成理想的效果。對此，高中音樂教師在實際教學中，可以合理應用多媒體設備將當時俄國沙皇統治時期，動蕩的社會情況和普通老百姓艱辛的生活體現出來，讓學生結合視頻去體會和理解音樂作品[3]。在這一過程中，教師還得充分發揮自身的引導作用，使得學生能夠朝著正確的方向思考分析。通過這種方式，必定能讓學生對這部作品有著更深的理解，更好把握作品中的意境與情感，提升他們的音樂鑒賞水平。

三、結語

在新時代背景下，高中音樂教師在音樂鑒賞教學中，應該樹立正確的教學觀念，尊重學生的主體地位，然后在此基礎上選用合理有效的教學方法，使得學生能夠積極參與到教學活動中來，最終實現掌握音樂鑒賞技能和知識的目的，為學生的全面發展提供助力。

參考文獻：

[1]李學舫.高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].戲劇之家，2019（24）：195.

[2]唐晶晶，賴友雄.基于音樂核心素養下高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].北方音樂，2019，39（06）：207+211.

[3]薛海云，印瀅斐.對高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].音樂天地，2016（12）：21-25.