英美文學作品在高中英語教學中的滲透

張玉娥

摘 要：教師利用英美文學作品開展教學過程中，應當為學生打造一個耳濡目染的課堂，因此在本文中主要是探討如何將英美文學作品滲透到高中英語教學中，并且從三個方面提出了滲透策略。

關鍵詞：英美文學作品;英語教學;思維習慣;滲透方法

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-104-1

英美文學在教學中有著較高價值，同時包涵深刻的內涵。在高中英語中將作品滲透其中，可以幫助學生對于英語國家文化有一個深入的了解，提高學生的口語訓練能力與單詞記憶能力，無形中也能培養學生的語言思維習慣。

一、高中英語教學中英美文學作品所起到的輔助作用

1.培養學生閱讀理解能力

在高中英語教學中，為了幫助擺正學生學習心態，提高學生文學素養，因此許多教師將英美文學加入到課堂中，幫助學生更好地了解國外的歷史文化與風土人情。通過學生閱讀，使他們利用教材汲取英美文學多元化知識，打破學習的枯燥性與單一性，激發高中生學習英語的興趣，并且掌握英語文學的內在價值，再將英美文學融入其中，通過有效的學習模式，加強學生對英美文學的理解，培養學生的英語素養。

2.擴大學生的文化思維與詞匯量

在英語學習過程中，對學生英語產生影響的一個重要因素就是學生的詞匯量，這不僅能夠影響到學生的考試成績，更是能影響到學生的英語素養的提高。在英語學習過程中，在學生的詞匯量達到相應的要求時，就要求學生具備一定的理性思維，不能盲目地認為在英美文學閱讀過程中只要掌握時態、語法、詞匯量就足夠了，英美文學需要學生在閱讀過程中可以深入的理解作品所提到的時代背景，感受作者在寫作時表達的思想感情，并且逐漸需要學會獨立的判斷與思考作品的內涵，并不是要求教師采用單一的訓練方式提高學生的技能與知識，而是需要不斷培養學生的鑒賞能力，使他們對英美文學有更加全面的剖析與理解。

二、高中英語教學中英美文學作品的相互滲透有效策略

在英美文學作品學習過程中，教師不能采用單一的教學方式，盲目地從書本教材入手，而是需要將課外教學內容加入其中，幫助學生理解課外教材所想要表達的內容，使學生的閱讀面不斷擴展。同時可以利用有效的英語口語訓練的方法，提高學生對英美文學的理解與喜愛，提升學生的口語表達能力。通過觀看影視作品，幫助學生直觀了解作品的內容，調動學生學習積極性，給予學生身體其境的感受，激發學生的發散思維，同時幫助學生更好地接受英美文學的教育，逐漸提高自身語言能力和學習能力。

1.做好課內外閱讀延伸

在教學過程中，教師需要將英美文學作品滲透其中，幫助學生無意間接受英美文學學習，以此可以使學生在不知不覺中受到優秀文化作品的熏陶。在教學過程中，教師可以利用原著作品開展訓練，幫助學生了解作品所想要表達的風俗習慣和文化背景，使學生的情感體驗得到豐富，并且在不同的時代背景下感受不同時代的風土人情，在閱讀過程中可以幫助學生積累大量的詞匯量，提高學生的口語表達能力與技巧，同時也可以培養學生的鑒賞能力和文學素養，最終在一定程度上提高學生的學習成績和閱讀能力。在閱讀英美文學作品過程中，學生可以根據自身的水平出發，選擇適合自己的難易程度閱讀作品，作品困難或者太過于簡單，都不利于自身繼續學習。除此之外，教師在為學生推薦閱讀作品時必須小心謹慎，對于作品做好篩選工作，不斷提高學生的文學素養，使得英美文學作品的作用可以真正的發揮出來，同時也能使學生更加的容易接受。

2.開展選擇性文化活動

在日常學習過程中，利用英美文學進行互動可以提高學生對英語學習興趣，并且從英美文學中汲取大量知識，幫助學生了解作者的歷史事跡、家庭背景、生平概況等等。在日常學習過程中，通過多讀、多看、多聽等多種方式，不斷提高學生的綜合能力。在當前高中教學過程中，對于文學作品價值定位主要傾向于欣賞方面，這就導致在教學層面所起到的作用被廣大教師所忽略，所以教師可以利用一些經典作品，對學生開展訓練，比如《一個陌生女人的來信》、《百年孤獨》等著名英美文學作品，或者將文學作品重要語句引入到課堂中，幫助學生學習其真正含義。通過有效的對話模式，可以使得學生對英美文學知識掌握得更加牢固，豐富學生的文化內容與知識水平，同時也提高對英美文學的認識程度。

3.設定多元化閱讀方向

在日常英語練習過程中，隨著多元化浪潮的出現，可以幫助學生理解道德習慣、文化背景等差異，在理解的基礎上開展學習，使得學生對于英語的學習興趣不斷被激發，并且從實踐角度主動開展學習。在這個過程中，教師可以引導學生主動觀看自己喜歡的閱讀作品，同時也可以觀看由英美文學作品所改編的電影，比如通過某個角度所創造的歷史故事，對于作品的真正含義進行了解。除此之外，還可以將辯論、鑒賞會等方式加入到課堂中，激發學生學習興趣。

綜上所述，在高中英語教學過程中，將英美文學融入其中，可以幫助學生切身體會到英美文學所具備的魅力，了解東西方文化所存在的文化差異，并且改變原有的學習方式，引導學生親身體驗到閱讀名著過程中，掌握語言技巧，最終促進自身的全面發展。

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[3]郝萌.英美文學作品閱讀在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].山東師范大學，2019.

（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學高中部，甘肅 秦安741600）