“主題式”案例教學(xué)在初中德法課堂的運(yùn)用

王志東

摘 要：案例教學(xué)法是新課程改革中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但在傳統(tǒng)的初中道德與法治課案例教學(xué)中往往存在案例多而雜，凌亂而不系統(tǒng)，形散而神又散的弊端，在初中道德與法治課的教學(xué)中采用“主題式”案例教學(xué)能夠有效克服以上弊端，提高課堂教學(xué)效率。本文以《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一框教學(xué)內(nèi)容為例，主要談了在初中道德與法治課中巧用“主題式”案例教學(xué)，打造高效道德與法治課堂的一些實(shí)踐和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;主題式;案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-080-1

所謂道德與法治課“主題式”案例教學(xué)，是指初中道德與法治課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)情為立足點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容以某一“精選的整體案例”為核心，創(chuàng)設(shè)一系列情境串，層層設(shè)置探究問(wèn)題，串聯(lián)并統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)方法。

在教授人教版《道德與法治》八年級(jí)（上冊(cè)）第二課第二框《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時(shí)，按照原來(lái)教材的編排設(shè)計(jì)，共安排了大小十二個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，如果按照教材編排順序把每個(gè)活動(dòng)都按部就班在課堂上開(kāi)展的話，就會(huì)造成案例過(guò)多、情境過(guò)濫、耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)、探究問(wèn)題多半淺嘗輒止，無(wú)法深入研讀。而筆者在教授本框內(nèi)容時(shí)，重新設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用了“主題式”案例教學(xué)，精心選取一個(gè)“主題式”案例《初中生小華一家國(guó)慶節(jié)自駕旅游情景劇》貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)始終。具體編排如下：

【情景劇場(chǎng)之第一幕】

教師播放初中生小華一家人觀看《全球網(wǎng)絡(luò)未來(lái)發(fā)展峰會(huì)新聞》的視頻。

問(wèn)題1、同學(xué)們有沒(méi)有像小華同學(xué)一樣在家經(jīng)常關(guān)注時(shí)政新聞？

問(wèn)題2、同學(xué)們看了全球未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的介紹有何感想？

學(xué)生討論，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課：全球未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展峰會(huì)“腦洞大開(kāi)帶你穿越未來(lái)”稱：5G時(shí)代會(huì)對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生顛覆性改變，并催生無(wú)數(shù)新應(yīng)用、新模式、新產(chǎn)業(yè)，在未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)黑科技將徹底顛覆我們的生活。那么，網(wǎng)絡(luò)是如何顛覆生活、改變世界的呢？今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的第一框《網(wǎng)絡(luò)改變世界》。

分析與思考：以初中生小華一家人觀看《全球網(wǎng)絡(luò)未來(lái)發(fā)展峰會(huì)》的新聞視頻導(dǎo)入新課，設(shè)置了兩個(gè)探究問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第二個(gè)探究問(wèn)題在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，教師在此基礎(chǔ)上水到渠成導(dǎo)入新課的主題，網(wǎng)絡(luò)改變世界。

【情景劇場(chǎng)之第二幕】

國(guó)慶節(jié)快到了，小華一家決定外出自駕旅游。他們通過(guò)上網(wǎng)查詢：西安地區(qū)歷史悠久，無(wú)論人文建筑、歷史遺跡、民間小吃，都獨(dú)具特色。因此，小華一家選擇西安作為目的地。

問(wèn)題1、小華應(yīng)該如何利用互聯(lián)網(wǎng)，讓旅途更加便利？請(qǐng)?zhí)峤ㄗh。

生1：小華一家自駕游，他的父母應(yīng)該下載安裝百度地圖或者高德地圖先做好行車路線規(guī)劃，并且可以可利用網(wǎng)絡(luò)地圖導(dǎo)航，以免走錯(cuò)路或多走路。

生2：小華的父母可以利用智能手機(jī)在網(wǎng)上先買好各個(gè)景點(diǎn)的門票，免得排隊(duì)耽誤游玩的時(shí)間。

生3：為了更加深入的了解西安的人文建筑、歷史遺跡、民間小吃，可以在網(wǎng)上先下載各個(gè)旅游攻略。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師繼續(xù)提問(wèn)：

問(wèn)題2、通過(guò)同學(xué)們的回答，想想互聯(lián)網(wǎng)給我們的日常生活帶來(lái)了哪些益處？

學(xué)生回答（略）

分析與思考：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小華一家外出自駕旅游情境，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的給日常生活帶來(lái)的作用。

【情景劇場(chǎng)之第三幕】

晚上在酒店，小華上網(wǎng)看到報(bào)道：美國(guó)又發(fā)生槍擊，數(shù)十人中槍后身亡，一家人都感嘆：我們活著真好！另外，微信群中許多好友轉(zhuǎn)發(fā)一條噩耗：某大牌明明星出車禍死亡，爸爸也進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。（后辟謠為假新聞）

小華爸爸的家校聯(lián)絡(luò)微信群也收到了老師轉(zhuǎn)發(fā)的視頻：《個(gè)人信息泄露？要防范！》、《拿什么拯救“網(wǎng)癮少年”》。

問(wèn)題1、請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以上材料分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？

問(wèn)題2、這些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象給我們什么警示？

學(xué)生思考討論探究，紛紛分享看法（略）

分析與思考：本部分設(shè)置了小華一家人晚上回到酒店的對(duì)話和收到老師通過(guò)微信群發(fā)來(lái)的兩個(gè)視頻，通過(guò)學(xué)生對(duì)以上情境的討論與探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)感悟，真正感受網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

【情景劇場(chǎng)之第四幕】

通過(guò)這次國(guó)慶節(jié)一家人的自駕旅游，小華充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在英雄手里可以行俠仗義，在魔鬼手里則會(huì)禍國(guó)殃民，我們應(yīng)該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為網(wǎng)絡(luò)的主人呢？回到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)和道德與法治老師商量并且經(jīng)過(guò)老師同意，小華決定制作一份網(wǎng)絡(luò)使用倡議書(shū)。

分析與思考：此活動(dòng)設(shè)計(jì)是整幕生活情景劇的尾聲，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作一份網(wǎng)絡(luò)使用倡議書(shū)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)落實(shí)倡議書(shū)上的倡議，讓自己把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行;通過(guò)此活動(dòng)的踐行引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化;使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的弊端，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)興利除弊。

“主題式”案例教學(xué)圍繞一條主線，創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松有趣愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力;“主題式”案例教學(xué)的情境來(lái)源于生活，將比較抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙融合到到情境素材之中，在師生對(duì)曲折生動(dòng)的故事情節(jié)梳理和分析的過(guò)程中突破教學(xué)重難點(diǎn)，能夠全面提升課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前打造高效課堂的很好的教學(xué)方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)衛(wèi)林.思想品德課主題式案例教學(xué)“三問(wèn)”[J].教育科學(xué)論壇，2016（05）.

[2]沈婷.基于主題情境案例教學(xué)打造初中思想品德張力課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（01）.

（作者單位：南京市江寧區(qū)周崗學(xué)校，江蘇 南京210000）