興趣化教學在初中地理教學中的應用

鄭海燕

摘要：地理是一門綜合性、趣味性較強的學科，這樣的學科理應是學生非常感興趣的學科，但從實際的教學來看，地理學科在眾多科目中始終處于一種十分尷尬的境地，教學中仍采取的是“灌輸式”的教學模式，使得學生對地理學科的學習不感興趣，無法掌握地理知識，也無法提升學生的地理綜合能力及核心素養。因此，本文提出了興趣化教學方法，并對其在初中地理教學中的具體應用及價值進行了分析。

關鍵詞：初中地理；興趣化教學；教學效率

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0175

地理是一門與生活聯系較為緊密的學科，實用價值較高。學生通過對地理學科的學習，除了能夠掌握豐富的地理知識外，還能夠對自己所處的環境以及發展提出正確建議，能促使環保事業的發展。想要實現理想的教學目標，就需要教師采取適合初中生學習及發展的策略。初中地理教學中，需要加強對興趣化教學方法及策略的研究，將之合理地運用到教學各環節中，以提升初中地理課堂教學的質量及效率。

一、初中地理教學現狀

1.地理學科不受重視。當前初中階段的教學仍受傳統應試教育的影響，學校、教師及學生都比較重視成績的提升，所以課程安排時，總是將大部分時間安排到語數英這幾門主要學科中，甚至有些學校的地理教師還是非專業教師。另外，地理學科教學總是采取按部就班的教學模式，讓學生進行死記硬背的學習。這些問題的存在，都會使學生逐漸失去地理學習興趣，使地理學科徹底淪為“不受待見”的學科。2.教學內容缺乏實踐性。通過對當前初中地理學科教學的調查發現，教學中總是存在理論化教學的情況，未將生活化的實踐內容融入到教學中，這樣學生只能考出高成績，但卻不具有實踐應用能力，這對于學生創新能力及實踐能力的提升極為不利。因此，只有堅持“理論+實踐”的教學方式，才能夠提升教學的實效性，使學生感受到地理學科的學習價值與樂趣。

二、興趣化教學在初中地理教學中的應用價值

興趣化教學的本質就是趣味性教學，是基于學生喜好來選擇創新的教學模式，其目的就是為了激發學生的學習興趣，使學生保持積極學習、探索及發展的動力。在初中地理教學中，興趣化教學方法及策略的應用，能夠使學生集中注意力，不再受到外界因素的干擾，積極參與到對新知識的學習及探索中，其對于教師工作的順利開展及學生成績、能力的提升具有十分重要的意義。

三、興趣化教學在初中地理教學中的應用

1.注重趣味導課

興趣化教學在初中地理教學中的應用，需要重視課堂導入環節，而在具體設計時，需要根據學生的心理特點來設計靈活而又有趣味性的導入內容，這樣能夠快速激發學生的學習興趣。比如，在學習“人口與人種”這部分內容時，就可以利用角色扮演的活動進行新課的導入，即讓學生扮演各國的“元首”，并向學生提出問題，了解各個國家的人口特點，以及人口對該國家或地區帶來的問題等，在問題的引導下能夠有效吸引學生的注意力。再如，在學習“交通運輸”這部分內容時，可以先為學生展示“人在囧途”電影中的各種交通工具，并對之進行整合。在這樣趣味性的電影情節中，能夠充分調動學生對本節課學習及探究的熱情，使學生主動參與到課堂中去學習，有助于學生靈活掌握本節課的知識，為后續的學以致用奠基。在學習“疆域”這部分內容時，如果直接去講解知識，學生會覺得十分抽象、枯燥、無趣，所以教師就可以利用各地車牌號的簡稱屬于哪個省來導入，這樣可以化抽象為生動，提升本節課的導入效果，為課堂整體教學質量的提升奠基。

2.合理設計趣味游戲活動

初中階段的學生年齡尚小，對于游戲十分感興趣，所以教師可以將興趣化教學應用到實際教學中，對趣味游戲活動進行合理設計。而在具體的設計過程中，必須要將游戲活動與教學內容相結合，絕不可出現為了游戲而游戲的情況，那樣只能空有活躍的課堂教學氛圍，卻無法將游戲活動助力教與學發展的作用發揮出來。下面就對趣味游戲活動的設計進行介紹。（1）填圖游戲。地理學科的學習過程中，學生需要掌握豐富的地理知識，而設計填圖游戲可以讓學生在參與游戲的過程中掌握并鞏固所學知識。比如，在學習“省份·省會”的知識點時，就可以設計有獎搶答游戲，舉手并答對的學生教師可以給予適當的獎勵。這樣的方式既能夠活躍地理課堂教學氛圍，又能夠提升游戲教學的趣味性，將填圖游戲促進學生學習的作用發揮出來。（2）競賽游戲。初中生對于競賽游戲是十分感興趣的，通過激烈的競賽游戲，不僅能夠保持學生學習的積極性，還能夠使學生在參與中掌握更多的地理知識。還以“省份·省會”這部分的知識為例，教師可以先指定一個省會及省份，讓學生對這一省會及省份的地理環境、人文環境等進行知識競賽，這樣學生就可以利用自己課下搜集到的知識參與競賽，只要學生回答正確，教師就可以加一分，回答不正確的學生要減一分或者不加分。相信在這樣的競爭性游戲中，學生參與游戲的熱情會越來越高，自然能在游戲中收獲到更多。

3.趣味記憶方式

地理這門綜合性較強的學科需要學生去記誦一些知識，這樣才能夠進行更加系統而又輕松的學習。但從學生的實際學習情況來看，大部分學生都未掌握有效的記誦方法，這就使得學生的學習效果不理想，如果長期得不到改善，很容易打消學生地理學習的積極性。因此，教師可以引導學生應用趣味記憶法，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，提高學生的實際學習效率。教師針對不同的教學內容，可以選擇如下幾種記憶方法，如比喻記憶法、聯想記憶法、字頭記憶法等，這些方式都能夠加深學生的記憶力，提升學生的地理學習效果。

綜上所述，地理學科的知識對于學生今后的學習及發展十分重要，教師需要了解當前地理學科的尷尬境地，從興趣化教學方法及策略著手，激發學生的地理學習探索興趣，使學生在趣味性的學習中，逐漸提升自身的地理學習能力及素養，為學生的全面發展以及地理學科教學工作的順利推進奠基。

（作者單位：江西省贛州市章貢區章貢中學341000）