高職學校數(shù)學教學中學生自主學習能力的構建

甘福寧

摘? ?要：文章指出，在高等職業(yè)學院數(shù)學教學中，教師應將學生從課本帶到實踐中，從實踐中培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣與信心，讓學生用自身的經(jīng)歷去理解數(shù)學問題，進一步解讀數(shù)學觀念，剖析其中所含的知識點。教師要使枯燥乏味的教學課程變得生動有趣，從而幫助學生培養(yǎng)自主學習能力。

關鍵詞：高職學校學生;數(shù)學教學;培養(yǎng);自主學習

文章主要介紹高等職業(yè)學院教育教學中如何提高學生的自主學習能力，使學生了解自主學習的重要性。希望以下內容能為相關工作者提供有效的指導幫助。

1? ? 培養(yǎng)高職學生自主提高學習能力

1.1? 結合學生特點，融入數(shù)學知識

在教育教學過程中，全面了解學生的個性特點已經(jīng)成為教師設計課堂情景的主要內容，讓學生做到自主思考，就要考慮其興趣愛好問題。學習的動力是推動學生主動學習的關鍵，當學生把學習的注意力轉移到數(shù)學課程中時，會產(chǎn)生強烈的興趣，愿意主動去動腦學習。興趣愛好是決定學習成果的重要因素，結合學生的個性及學習導向，讓其對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，如此，學生能夠主動向教師提問題，和大家合作解決問題。教師要多運用圖形、歌曲設計新穎獨特的導入方法，吸引課堂注意力。

1.2? 課程與活動的合理搭配

在高職教學中，教師要設計全新的課程，使教學模式多樣化。高等職業(yè)院校的學生學習興趣并不高，并且從中學生生理心理發(fā)育特點可知，在課堂的專注時間一般不會超過20 min，若課堂教程單一，只有教師在講，學生很容易疲勞，從而放棄聽課。采用多元教學，如“代授法”和“討論法”，“代授法”讓學生代替教師上前講課，從而提高學生自主思考能力，增強學生自信心，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)其自主學習探究興趣。“分組討論法”讓學生自行分組討論教師所給課題，結合現(xiàn)代科技，采用多媒體技術，讓學生在課堂上始終保持興奮狀態(tài)，加快課堂節(jié)奏，帶動整體課堂學習氛圍。課余時間，教師可以聯(lián)合學生組織數(shù)學知識辯論會等相關活動，學生自己總結辯論陳詞、論證和論據(jù)，把學習數(shù)學變成一種游戲，在游戲中學習知識，探索數(shù)學知識的奧妙，自主投身于學習數(shù)學的行列中。

1.3? 樹立課堂主體意識

在教育教學關系中，尤其是高職院校更要強調學生是教學課堂的主體，培養(yǎng)學生的主體意識，教師作為輔助角色，融入學生的學習環(huán)境。前提是教師要為學生創(chuàng)建好教學情景，讓學生有意識地認為自己就是本節(jié)課的主導，使其自己主動找到本節(jié)課程的學習目標，發(fā)現(xiàn)問題并主動、自由結組討論問題，適時尋求教師的幫助，在教師的帶動下自覺融入整個課堂氛圍中。

2? ? 誘導高等職業(yè)學生自主學習能力重要性的認知

2.1? 師生合作實驗，探索新知

在課堂中，讓師生達成共識，做自主學習能力重要性的對比實驗，由教師和學生代表聯(lián)合起來研究討論，在班級內設置實驗組和對照組，在一個月內，學生作為實驗體，通過自身實驗，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，激發(fā)自主探究的興趣，提高自身學習水平，使學習數(shù)學變成興趣的使然，還能讓學生在實驗過程中培養(yǎng)團隊精神。

2.2? 確定學習目標，深入求知

在制定學習目標時，教師可以將“目標”投向學生，讓學生找出本堂課的學習目標，首先，教師先給學生10 min時間，使學生有充足的時間來自學本節(jié)課的內容，在自學過程中找出自己在本節(jié)課的疑問，方便教師關注學生對本節(jié)課知識的理解程度。同時讓學生自己歸納整理本節(jié)課所掌握的知識點及不熟悉的知識點，教師隨之針對學生的不足進行補充教學，并留給學生獨自授課時間，和老師交流學習方法，讓學生在自己動腦、動手的活動中擁有自信，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并主動解讀新知，理解自主學習的重要性。

2.3? 培養(yǎng)自主學習能力

學生自主學習能力是多方面的，培養(yǎng)學生樹立自主意識是自主學習的前提，讓學生在自我推動下去學習，自身所給動力才是主導，不要讓教師的引導變成學習的壓力，而應成為自主學習的動力。讓學生從此擺脫“要我學”，把“我要學”“我能學”“我會學”這些標簽掛身上，此時教師的任務就是成為學生的牽引繩，牽動學生的步伐，使之和教師一同創(chuàng)設教學場景，共同學習、進步。調動其學習的積極性，強化學生自主學習的意識。教師的有效調控充分激發(fā)了學生自主學習熱情，在潛移默化中培養(yǎng)了其自主學習的能力。

3? ? 提高自主學習能力

學生自主學習的能力是指學生發(fā)揮自己的主觀判斷力，自己做主來掌握時間和精力，根據(jù)自己的情況，自主選擇合適的學習教程，搜索運用各種學習攻略，主動參與到教師的教育教學中，了解教師的教學節(jié)奏，從而調整自己的學習節(jié)奏，及早發(fā)現(xiàn)知識盲區(qū)和錯誤的學習方法，展開針對性的學習策略，調整有效的學習方法，填補自身不足，完善知識庫。在高職院校教學課堂中，不僅教師是調控者，學生自己也是調控者，在理解自主學習重要性的同時，要及時制定合理的學習計劃。提高自主學習能力的顯著表現(xiàn)就是堅持，及時根據(jù)學習情況調整作息時間，勞逸結合，養(yǎng)成習慣，讓習慣變成自然，以愉悅的心情去學習，也是提高自主學習能力的一種方法。

4? ? 結語

綜上所述，為了使高職學生能夠自主學習，教師要以發(fā)掘學生興趣愛好為開端，深入了解學生思想動態(tài)，逐步引導學生課堂思路走向。希望文章的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。

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