關于高職院校資源庫建設的的思考

李皓然

摘要：為了培養高職院校學生的專業核心技能，推動教學改革，豐富教學手段，實現從理念上的提升，方法上的豐富到學生學習方式的變革，有效的提高人才培養的質量。資源庫的建設能將碎片化的素材模塊化，將信息化的技術融入課堂，是高職院校發展的新趨勢。

關鍵詞：職業教育;高職院校;資源庫

建設國家級的資源庫是2006年提出，教育部2010年正式發文啟動，隨即第一批11個大類的專業資源庫開始建設，2011年第二批也啟動建設，已有54個國家級資源庫完成驗收，在這個過程中即看到了問題，也有了很大的收獲。

1.院校資源庫建設的現狀

美國早在1996年由教育部和其國家教育圖書管聯合發起GEM項目，此項目就是致力于加強高校網絡的教學通過其分類整理，讓學生和社會學習者能更加方便快捷的獲取知識和技能。資源庫的內容秉持共享和交互的原則。

澳大利亞也有由教育和培訓部牽頭的EDNA項目，其特點是內容標準化程度高，時效性強。

加拿大的EDU Source項目致力于可重復性的網絡教學及雙語資源。

我國的資源庫建設總的來說經歷了三次重要的演化和遞進。最早的資源庫，以文件夾來管理和分類相關資源，資源大多是教案，教學錄像，PPT等，應用資源的對象是教師，通過傳統的板書、投影的方式傳遞給學生。第二個階段，資源的種類和數量都大大增加，動畫、多媒體課件融入到課堂中，但使用資源的主體還是教師，但資源仍是碎片化、不系統，沒有統一的標準及規范的。隨著互聯網技術的發展，目前的資源庫建設呈現多元化，豐富的資源，活潑的教育形式，加之數字化校園的不斷深入資源庫的使用者也從教師變成了學生和社會學習者。

2.院校資源庫存在的問題

資源庫在建設過程中，由于新技術更新迅猛，建設過程存在滯后性，主要存在以下幾點問題：

2.1缺乏交互性

三維互動虛擬現實技術的發展，讓學生和老師在不同的時間和地點學習成為了可能，在歐美發達國家，虛擬現實技術已然成為了主要的教學手段和工具，我國高職院校在此方面運用的還比較少，少部分高校運用的虛擬現實技術仍停留在事先建設好的三維模型內，學生必須按照指定的模式去學習訓練，缺乏交互性，沒有容錯設置。開發相關軟件的成本高，周期長，高校老師很難自行設計建設，需依靠外部團隊協助。

2.2遠期規劃不足

因資源庫建設存在技術的滯后性，遠期規劃就顯得異常突出，一方面資金規劃不能僅僅著眼于當下，另一方面對新技術的預見性的整體考慮。

2.3 平臺的開放度不夠

資源庫的應用者已不再是老師自己，現在更多的學生和社會學習者是資源庫使用的主體對象，學生和社會學習者如何方便的通過平臺進行學習，是平臺建設最需考慮的環節，大多數的平臺僅僅靠高校老師課堂上推廣是遠遠不夠的。

2.4 資源質量不高

高校在資源建設過程中，往往資源數量上要求較高，資源種類大多以文本資源為主，缺乏新媒體類的資源，資源創新性不足，不能很好的吸引學生和社會學習者，造成大量的冗余資源。

2.5 資源的利用率不高

由于高校在實現數字化的進程中，嘗試不同的平臺進行應用，造成教師在一個平臺完善好后，又要根據學校發展的需求再次更新平臺。學生手機里的相關應用程序重復度高，學生可以選擇不同的平臺來獲取相關資源，這也是造成資源庫利用不足的一個原因之一，還有就是資源庫的應用推廣不夠，很多社會學習者不了解資源庫，僅靠百度搜索不能很好的檢索到資源庫相關資源，造成社會學習者的使用資源庫的頻率低，利用率自然也隨之下降。

2.6 資源的標準化程度低

教學資源庫的建設必須有一定的規范和標準，這樣才能實現不同平臺的資源共享和互換，現在的資源庫兼容性不足、擴展性差，加強格式的標準化，和關鍵詞檢索分類勢在必行。

2.7 資源的系統性差

資源庫內部很大程度都是相互獨立的，不能互為支撐，相互關聯。比如可以將文本、視頻、動畫等資源進行融合，不再是單獨的碎片化資源，而是將其積件化，互相累積。再此過程中一定要考慮到軟硬件的配合。

3.加強資源庫的應用的方式

高職院校資源庫的建設就是為了教學服務的，其應用也是為了教學功能的最大化，讓學生和社會學習者在使用資源庫學習時，利用好里面的資源，使教與學有機融合。

3.1 鼓勵個性化的學習方式

每個學生或者社會學習者對知識的需求不同，那在資源庫中可以根據自身需求，自由搭配學習內容，并通過學習記錄和學習情況，給出合理化的學習建議。最終實現因材施教。

3.2提升平臺的服務功能

資源庫所應用的平臺不應僅僅服務與學生，對于社會學習的友好程度應更高，提升平臺服務性，降低注冊和應用門檻，搭接企業和學生和社會學習者之間的橋梁。

3.3 加強資源庫的可持續發展

資源庫建設不是一時之功，需要持久發力，循序漸進，資源庫的更新是必不可少的，素材需要與時俱進，知識點要具有前沿性，形成資源的流動。

高職院校在資源庫建設上應發揮其知識告訴更新的巨大優勢，幫助學生和社會學習者接受最前沿的技術和知識，讓其快速適應職業發展的需求，掌握新知識、新技術，充分利用互聯網發展機遇，職業院校資源庫建設大有作為，前途光明。

參考文獻

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